今天惠州推广就给大家介绍小学生如何写好作文的文章，看完这篇文章相信你对6步法让小学生轻松写出好作文更加了解！
小学生如何写好作文
写作文是让老师、家长和学生们都头疼不已的一件事，很多孩子从小大量阅读，可提起笔却写不出来，有些孩子平时话多，一对着作文纸就“哑口无言”，就像“茶壶煮饺子，倒不出来。”
孩子写作文陷入困境
《好玩的沙盘游戏作文》提供了一种利用场景练习写作文的好方法，寓教于乐，边玩边学，既能锻炼孩子的手眼协调，提高想象力和观察力，又能使孩子得到语言和文字之间的转化锻炼，提高表达能力和思维能力，特别适合小学生写作文入门，今天就将总结的“干货”6步技巧分享给大家。
01 构思“情境”
通过语言引导孩子进入作文主题的情境中，如果是平日的练习，也可以由孩子根据兴趣来预设故事的情境。在轻松的氛围里开展想象，仿佛来到了创设的画面里，这里是什么样子的？有什么人物和物品？如果孩子年龄较小，没有去过类似的情境，也可以通过一起看图片、视频的方式帮助孩子进入到预设的情境中展开想象。
孩子进行创设情境想象
02 搭建“场景”
利用家里的玩具、摆设，也可以让孩子用纸板等“自制”所需要的角色，例如，用乐高小人和书搭建一个“阅读”场景，或者用奥特曼和小怪兽搭建一个“运动会”的场景，也可以用洋娃娃和下午茶玩具搭建一个“用餐”场景，在搭建场景的过程中，尽量让孩子自由想象，家长和老师只提供必要的协助，孩子在专心搭建场景的过程中，锻炼了想象力，看着他像“造物主”一样建设自己的王国，成就感简直爆棚。
利用玩具搭建“下午茶场景”
03 描述“场景”
引导孩子对所搭建的场景进行观察和描述，孩子一开始可能描述的非常简单，可以通过提问的形式帮助孩子去观察细节。
例如孩子描述出“凯在看书”的场景时，可以问他：“凯在什么时间、什么地方看书呢？”“他在看的是什么书？书里面讲了什么？”“他看这本书的时候有什么感受？”等。孩子每回答一个问题，就会使场景描述丰富一些，最后“凯在看书”就变成了“一个下午，凯在图书馆里，专心致志的看着一本名叫《三体》的科幻书，这本书真好看呀！凯看得入迷了，连太阳下山都没有注意到。”
当孩子描述出“小美和莉莉在喝下午茶”的场景时，可以问她：“小美和莉莉都穿着什么颜色的衣服？”“她们有什么表情？”“下午茶都有哪些好吃的？”等。通过回答这些问题，孩子一边思考一边充实着整个故事，最后“小美和莉莉在喝下午茶”就变成了“一天，小美邀请好朋友莉莉来家里喝下午茶，莉莉穿着她最喜欢的粉红色裙子，带着一块草莓蛋糕来了。她们坐在铺餐桌旁，品尝着曲奇饼干、芒果布丁和橙汁，小美非常喜欢莉莉带来的草莓蛋糕，她们一起度过了一个快乐的下午。”
观察情境进行语言描述
04 调动“感官”
让孩子调动自己的“视觉”、“听觉”、“嗅觉”、“味觉”等，进一步对描述的场景进行“体验式”丰富。
例如在“凯在看书”的场景中，可以调动孩子的听觉来描述图书馆的安静、调动孩子的触觉来描述吹进窗子的清风等：“一个风和日丽的下午，凯在图书馆里，专心致志的看着一本《三体》的科幻书。图书馆里真安静，只听见书页翻动时“沙沙”的响声，微风透过窗子吹进来，凉爽极了。这本书真好看呀！凯看得入迷了，连太阳下山都没有注意到。”
在“小美和莉莉在喝下午茶”的场景中，可以调动孩子的味觉来想象美味的食物、调动孩子的视觉来描述环境：“暑假的第一天，小美邀请好朋友莉莉来家里喝下午茶，莉莉穿着她最喜欢的粉红色裙子，带着一块好吃的草莓蛋糕来了。她们坐在铺着红白格子布、装饰着鲜花的餐桌旁，品尝着美味的曲奇饼干、芒果布丁和橙汁，小美非常喜欢莉莉带来的草莓蛋糕，草莓酸酸甜甜、奶油又香又甜，一下子就吃光了！她们一起度过了一个快乐的下午。”
调动感官进行场景虚拟体验
05 回顾书写
这是可能遇到最大困难的环节。
引导孩子回顾刚才讲述的故事，并通过文字书写的形式记录下来。根据孩子的年龄和书写能力设定合理的字数，过于复杂的生字可以替换为简单的词语，语言到书写的转化需要不断的练习，刚开始的时候可能比较慢，不要过于催促孩子，尽量以引导的形式，通过多次的练习孩子建立了良好的输入输出对应后，就可以很流畅的将自己的所思所想书写出来了。
回顾情境想象并进行书写
06 阅读展示
这是最容易被忽视的一个环节。
书写完毕还没有万事大吉，此时此刻是孩子满心期待被认可和鼓励的时候，要让孩子大声的朗读自己刚完成的作文，并及时给予掌声鼓励。这样既可以满足孩子的内心需求，也给孩子提供了自我反思和提升的机会，让孩子越来越有信心、才能不断的进步、提升。
鼓励孩子大声朗读自己的作文
做好人生的文章
作文是学习力的一种表现，很多成年人在工作中受“作文不好”的掣肘，而错失良机，在生活中。“作文不好”也会增加沟通的难度，丧失让别人真正了解自己的机会。
如今教育提倡加强学生的大语文学习和能力发展，好的方法就是让孩子产生学习兴趣的第一步。孩子学习和练习作文，不能靠死记硬背，重要的是形成自己“独特的思想”，并将所思所想形成书写文字，这不仅有利于提高孩子的观察力、想象力、思维力、表达力、共情力，更能够帮助孩子走进生活、走进自己的内心，发现自我、发展自我、完善自我。
