初中生要想学习好初中 的，需要做到以下几点：
第一，要培养孩子的学习的兴趣。很多学生对学习毫无兴趣，所以学不进去。培养学生的学习兴趣，家长和老师需要尊重学生的成长规律，不能拔苗助长，不要给学生太难的知识。
第二，学生要有良好的学习习惯。包括上课认真听课，回家完成作业的习惯。
第三，要掌握适合自己的学习方法。例如，是早起学习还是晚睡学习，别人的方法不一定适合每个孩子，适合自己的才是最好的。
第四，不要把学习当成生活的全部，要有自己的兴趣和爱好，要做一些力所能及的家务。这样，孩子才会对学生有持续性，否则容易厌学。
第五，要制定学习计划并持之以恒的坚持。养成持续学习的习惯。
第六，通过考试反思自己存在的问题，要及时止损，查缺补漏。
第七，在中考准备期间，要研究考试策略，做到扬长避短，最终才能取得好成绩。
第八，要保持乐观愉悦的心情，有好心情才能学得更好。
最后，祝你取得好成绩！
你们读初中有什么有趣的事？你印象最深刻的事是什么？
风趣幽默难忘的有灵魂的好老师，集这么褒奖辞于一身的好老师，实属难得。要是只具其中一个方面，也还容易。
一九五五年秋，我到村北二里地的小学读书了。全校四个年级共三十多学生，只有一位走先生教着，坐在一间教室里，复设班上课。依稀记得上课只是跟读或抄字，有时候先生一节课或一上午先生教大的年级，我就只抄字或打瞌睡。因为尚未启蒙，以为读书就这么回事。
一晃三年过去，又来了一位先生，姓黄，年轻些，穿着蓝布长衫。黄先生一来，把我们四年级的同学另辟一间教室，他专门教我们。这一下可不同以往，我们十数个同学被先生盯着你读我读，读不出可不行，还要上黑板黙书造句，写不出抽别人帮写，又写不出，甚至所有同学都吊在黑板上！黄先生严厉，却捉空老是咳嗽，朝着墙角或以袖掩面。散课时，只朝我们摆摆手，赶快出去透气咳嗽去。
有一回星期一，先生破了长例，没在教室门口等我们上学，本来每天早上或饭后从不这样。过了约有一节课时，溜出去瞅的大师兄喊，先生在西边船上。我们都跑出去看，到了河边，只见先生撩着长衫上了岸，朝着我们笑了笑，手指向教室方向，便又咳起来，好像咳得更重了。只是那一笑，尽管只有一次，却至今难忘。现在想起来，没有黄先生，我们怎么顺利毕业？
高小是到村东三里地的小学读书。六年级时，来了一位科班出身的丁老师教我们语文，另一位女老师姓倪，教我们算术，很文雅的。丁老师英俊潇洒，却喜欢逗我们玩笑，指着流鼻涕的同学说羞不羞，使我们再也不敢让鼻涕留在嘴唇边。看见倪老师走过来，逼着我们叫师娘，不叫就威吓吃栗婆头。我们只好叫师娘，弄得倪老师以袖掩面很难为情，可丁老师乐了，笑说我姓丁，你姓倪，就是丁倪（盯你），丁倪一班，盯你一家么！起初我们认为是真的夫妻，时间长了才知道只是同事，两位老师调来时已各有家庭。
有一回我写作文纪叙了晚上开社员大会，不料被丁老师在班上大加表扬，但只举出我文中“围灯议论“四字，声称只有我写得出来，老师也写不出来，你们只会写煤油灯很小。同学们哄堂大笑，使我脸上发烧，我明知我的文章只是兔子尾巴。奇怪的是，从此以后，头痛的作文却使我来劲地去写，我渐渐明白了丁老师为什么喜欢在课上讲学生的文章。现在想起来，是丁老师推我一把考上县中并继续读高中。
高中的语文老师姓王，还是副校长，一个高瘦老头，还是知名民主人士，使我们不敢仰视。不过那语文课，却是再舒心适意不过。王校长上课，一开口便滔滔不绝，从五四运动到一二九运动，从五卅到四一二，还有李公朴，闻一多。原来他也参加过学生运动，大学毕业后加入民主党派，当了中学教师，解放后调入县中，加强县中办学并兼课。最来劲的是向我们讲去县里开会的事，他夫人还是副县长，王校长的口头禅是共产党真伟大，说到做到，同时一副志得意满的神态，并且作为滔滔不绝的结束语。有时还没听到这一句就下课了，王校长只说了句，把昨天讲到的那篇课文看一下便走了，从来沒有作业，每学期不够用的只有作文簿，上面写满红笔批改，期中期末考，都是发一张白纸，监考老师在黑板上写一个作文题目，其他一概沒有。
那一次去农村调查，回校后王校长要求我班根据调查所得，排一个小戏，取名《城西风波》，把着我们的手写，改，念，唱，做各种表演，直到获得全校文娱会演一等奖。
教过我的老师很多，各有特点。把他们的特点聚到一起，便是一个风趣幽默难忘的有灵魂的好老师。
一路人生一路歌，难忘师恩教诲情。
家长该如何培养初中学生的能力？
谢谢诚邀，在此浅谈自己的一点看法，不当不妥，也请多多谅解。
说起能力，绝不会凭空而来，也不会靠说教而得。它（能力）靠的是参与，靠的是锻炼，靠的是经历，靠的是学习，靠的是凡事都能够亲力亲为。
所以，作为家长，对孩子不要大包大揽，不要越俎代庖，更不要担心孩子什么都不可为，什么都不能为，总怕孩子做不好，或老是担心孩子出错。
要相信孩子的能力，要相信孩子的潜力，要相信，只要去做就没有不可能。所以，对于孩子一些力所能及的事情，要大胆放手，只要背后做好参谋，做好引导就行。
对孩子多点要求，孩子就会多点改变；对孩子多点磨砺，孩子就会多点坚韧；对孩子多点锻炼，孩子就会多点责任；对孩子多点参与，孩子就会多点责任；对孩子多点学习，孩子就会多点视野；对孩子多点放手，孩子就会多点触控；对孩子多点经历，孩子就会多点担当。
