对于周楷恒也是在灌篮上认识的，开始注意他检察院开展教育日活动。周楷恒身高185CM，当我知道周楷恒的经历的时候绝对给他点赞?，为了追求自己篮球梦想放弃了在清华大学学习的机会，独自一人前往篮球帝国USA，这条路几乎有的人想都不敢想，一切变数都是未知的但是周楷恒并没有退缩，因为他知道美国对于他来说就是篮球的天堂，最顶级的篮球运动员和篮球联盟，最专业的培训体系和教练，那里才是他梦开始的地方。
在美国参加了训练营，在那里汇聚着来自全世界的精英选手，各国的篮球青年才俊，但是经过周楷恒的努力凭借超长的速度与爆发力率领球队夺冠，并最终获得了MVP的称号。周楷恒每参加一场比赛他都会想我代表着黄种人，我代表着中国人，我要为华人争光，一种骄傲感和责任感油然而生。
有人问周楷恒你害怕失败吗？周楷恒却回答说：“这几年肯定是最艰辛、最辛苦的，不过我会一直努力、永不停歇，全力以赴，成功与否只要我尽力就足够了”。
如何理解陶行知所说的最好的教育是“润物细无声”？
教育痕迹非常明显时，虽给我们提供了明确的指导，但会让我们感到深深的挫败感和无能感，对自我长远发展产生不利的影响；“润物细无声”式的教育却会让人感觉很舒服，既能指导我们，又不会降低我们对自己的评价。
讲个故事来说明。
两个3岁的孩子分别在自己家里学孙悟空甩木棒。他们父母看见了，担心孩子会伤到自己、他人或破坏家里的物品，上前来对孩子施加影响。
a的父母第一次站得很远，对a说：“那样很危险，别在家里玩木棒！”a感觉到危险了吗？没有！因为他的动作并没有产生任何不良的实际后果（唯一的不良后果就是被大人教训了），所以他短暂停下后又会继续重复同样的动作（小孩子很难仅仅因为成人的口头警告而真正停止某种探索）。这次是真的产生不良后果了——不小心碰到柜子上的相框，相框落下，碎的七零八落。父母听到声音，第二次又出现了，对a说：“你看看，我说过没有，不能在家里玩木棒，让你不听。看看现在相框碎成什么样了！”
a的父母是在教育孩子，但会让a感觉到深深的挫败感——父母说的真的是对的，我是错的，真的不能在家里这样玩。等a习得了这种固定的思维模式，他还敢不听父母的话吗？如果他什么都听从了父母的意见，还能指望他具有极强的个人主见？一个真正的乖宝就诞生了！
b的父母第一次出现，走近b，对b说：“我们试试看木棒在地板上能不能转起来？”将b在垂直方向上的游戏变成了水平方向上的探索，危险性就会大大降低，同时也满足了孩子探索木棒的欲望。过了没多久，b又开始重复最初的动作，因为他蹲在地上玩有点累了，还是觉得站起来玩木棒，身体更舒服。b的父母又出现了，对b说：“木棒都被你晃晕了，你能跟木棒玩其他游戏吗？让它休息下！”b可能就想出将木棒放在地上自己跳过木棒等游戏。b真的造成不良后果——摔破了相框，b的父母在这个时候问跟孩子讨论：“怎么才能避免这种情况呢？你有什么好办法？”
b的父母也是在教育孩子，但没有伤及孩子探索的欲望，并且还发展出b的创新意识。即使b真的造成不良后果，这个不良后果也会让他自然而然意识到甩木棒的时候不可以离柜子太近（这是自然后果法）。家长鼓励去孩子解决问题，孩子就会想出很多办法。
没人愿意被人说：“你这样是不对的，我来告诉你怎么做！”不仅成人会对此产生抵触情绪，小孩子也会哦！
