这个问题是个需要分年龄阶段孩子不愿意亲生父母，回答的问题3-11岁之间的孩子，如果不愿意告诉父母，自己在想什么，那么这可能揭示了，你们的亲子关系是有问题的。
因为，11岁之前的孩子，更多的还是喜欢父母陪伴，愿意跟父母分享自己的一切事情，喜欢生活中，是有你参与的。
但是，如果你并没有让他体验到有效的陪伴，他会逐渐认为自己是不重要的。
如果每次对你的表达和沟通，都没得到他所期待的回应，就不再想要跟你说了。
这时候，其实你们的亲子亲密是没有建立的。
很多家长觉得我有陪伴孩子啊，并且每天都会去问问她今天过的好不好啊？有什么开心的不开心的事啊？但孩子并不是很愿意说。
其实，孩子成长中，真正重要的是关键节点上，你有没有在现场。
比如，他第一次面对被欺负。你是跟他怎么解释的，教他回应的。
他成绩不好，或者遭遇什么困难的时候，你是怎么对待的，是让他孤军奋战，还是口头鼓励，还是陪他一起想办法？
这些，才是关键节点，只有在他认为重要的关键节点，你有在场，他才会认为你是真正可以陪伴和帮助他的。他遇到事情，才愿意告诉你。
那么11岁之后的孩子，这时候开始进入青春期了。他们更关注于自己的感受，也更想被别人“看见”，希望得到别人的认可。
这个时候，他们更想去尝试自己解决问题，所以，某种意义上来说，这个阶段，他们不想你知道他们的想法，是很正常的，不用放在心上。
真正需要关注的是，当事情已经超出他所能承受的范围时，他是否会向你求助。
某些孩子，因为小时候没有和父母建立起可以共同处理事情的关系，这个时候，会向父母求助的可能性就会很小。
并且，如果一开始他就无法认同父母；也认为父母不认同他。那么到这个时候，他们会更加觉得父母在自己的事情上，是无法理解自己的。
会自动把父母放在“不懂我的一方”！
这两个阶段，给了我们一个指引1、孩子11岁之前，一定要建立起良好的亲子亲密。这样，在他们进入青春期后，你还有可能了解到他们的思维和想法。他也懂得在无法处理的事情上，向你求助。不至于出现不可收拾的局面。
2、如果已经错过了11岁之前，建立亲密的最佳时间，又怎么办呢？
只有从此刻开始，给予他们一定的自主权利，同时花更多的时间，让他们相信，你是时刻愿意帮助他的，不要在他们求助的时候，先指责再帮助。
一定要让他感受到，即便任何事情，父母是你最强大的后盾。
只有坚持这么做，总有一天，他会真的相信，你是在努力理解他。
从而开始 ，向你学习，如何处理问题。
总归一句话，只有坚定而温和的爱，一直持续的供养下去，他们会长出绚烂的花来。
为什么有的孩子总对父母不满意？
有组数字信息:江苏常州700户家庭教育现状调查:“孩 子最不喜欢的人，父母占54.4%\"。湖南人民广播电台(我心中的爸爸妈妈》500份稿件中，表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满，70%的学生认为家长不了解自己。34%的学生不喜欢自己的家。上海调查:对子女教育感到困感的占86.物，非常困感、苦恼的占15%。 北京市教科所对1212户家庭调查，70%的孩 子在家庭中没有得到较好的教育。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母，我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。从这个角度讲如何做父母、如何做个好父母是门学间， 是需要我们认真研究学习一辈子的门学间。
对上述问题产生的原因，我认为可以肯定的说:孩子父母首先是直接责任人，现在很多的父母其实已经成了“孩奴”，为什么这样说呢？各位不知行细想，你从最初婴幼儿时期的吃喝拉撒睡到孩童时期公主或王子般的生活。直至小孩三年级之前，我们做家长的是否想过，给孩子适当的创造些艰辛。让他自己想办法去解决，还是每当孩子遇到困难时对他伸出援助之手呢？试想，孩子周围有呵护备至他们还能够得到什么锻炼？更谈不上磨练了，所以也就不难回答，我们的疑惑了。“为什么我的孩子学习或者遇事不爱动脑筋?”那是因为，任何事都有大人替他去考虑的很周到了。他无需再去想什么，思考什么。“为什么我的孩子没有上进心？”。因为你的孩子对目前现状已经很满足了。他没有目标和方向，又怎能会有上进心？‘’为了孩子学习， 家长尽可能创造最好的资源环境，为什么强子成绩还塌糊涂？” 请这样设想:假如你认为你所拥有的已经让你很开心了，你还会想方设法去创造更多、更美的东西吗?无疑答案是否定的，这是人最起码的本性，更何况十几岁的孩子呢: ?这种情形下再给孩了忆苦当年你一边啃着发馊味的窝头看书，一边点着蜡烛学习， 难怪孩子会撒撇嘴当笑话听!
对出现的上述情况，我认为应从两个方面加以解决:
第一：要树立正确的父母观。
首先是子女所属问题:子女是独立的个体，他们属于自己，他们有自己的喜好、选择、隐私、思考方式，父母不能把他们当做自己的私有财产，不可以把自己的思想强加于孩子，更不能味强迫孩子按照自己无法实现的愿望去发展:其次是有限责任与无限责任问题:父母对子女的责任是有限的，父母不应把核子的事情全部包下来。反而孩子需要适当的锻练，应该锻炼孩子承担责任和做些力所能及的家务劳动。我们的父辈们，在给孩子爱的时候，能够做适当的保留，我们要舍得下孩子，有时候还要狠得下心来，舍得让孩子做事，舍得让孩子受苦，舍得让孩子流泪，舍得让孩子受伤，要让孩子在做事中明白责任，在受苦中懂得珍惜，在失败中获得一粒，在流泪中铸造坚强，在疗伤中学会拼搏。
第二：要时时着力培养孩子的生活技能。
世界卫生组织提出，家长老师都要努力帮助青少年在日常生活中学习和掌握生活技能，这里所谓的生活技能，不是指洗衣做饭，整理内务等生存能力，而是指一个人的心理社会能力。世界卫生组织将心理社会能力解释为：是一个有效的处理日常生活中的各种需要和挑战的能力，是个体保持良好的心理状态，并且在与他人社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极的行为的6种能力。
1:了解自身特点，培养自我认识能力。
要让孩子明白，世界上不存在十全十美的人，只有看到自己的长处，才能培养乐观健全的个性，造就快乐自信的人格。
2，学会倾听和表达，培养良好的人际交往能力。
要是孩子懂得对人生采取和睦相处，友好协商，克己让人的态度，对人际交往出现的问题和矛盾，采取宽容公平，有礼有节的处理方式。
3，认识情绪，学会缓解压力的能力。
培养孩子，学会缓解精神压力，要教育他们懂得和学会宣泄和放松。
4:理解支持他人，培养换位思考能力。
培养孩子懂得什么叫理解，什么叫爱心？在这当中将心比心，设身处地的站在对方的立场和角度上，此时换位思考能力的培养就显得十分重要。
5，有效解决问题，培养应对能力。
教育和训练孩子解决问题的能力，培养他们应对的技巧，帮助他们认识问题的突破口和方法步骤，要讨论要协商，要探讨，要尝试。
6，避免攻击性言行的能力。
培养孩子严格的自律能力，严格要求自己，不讽刺讥笑他人，不为自己的利益火冒三丈，更不能使用武力甚至暴力，学会用和平的方法替代攻击性的行为。
作为家长和老师，双方在当今这充满机遇与挑战的社会，我们应该思索的是，该教会孩子什么，我想我们培养出来的孩子，只有是心理健全的，才能为这个社会创造财富，也才能让这个社会充满和谐与快乐。
