取消校外培训学科类补课，如何确保学生成绩和教学质量的提升如何提高教育质量？对这个题目我认为非常矛盾非常不符合实际。这是对中国学校的诋毁，难道校外机构存在能确保学生成绩和教学质量就提升了吗？难道我们学校教育质量不如校外机构吗？近百年来我们所有人都在学校读书成长起来的难道不如最近几年校外机构培训补课的孩子好吗？原来没有校外机构中国的两弹一星、南京长江大桥、工业化体系等等怎么产生和制造起来的？所以我认为这个题提的问题不符合实际，校外机构的存在是损害学生的身心健康的最大问题，影响着国家消费功能，影响着国家求业问题，影响着国家生育率。希望把校外机构全部关闭，让孩子必须走进我们的学校顺其自然读书健康成长，把我国的义务教育落实到实处，让孩子德智体美劳全面的教学培养成长，才是祖国未来优秀接班人。
高校该如何提高教育教学质量？
高校提高教学质量如何提高教育质量，只要一点就可以了，学以致用。能用的就是好的。
在这之前首先要明白教育如何提高教育质量，你的教育，或者说，你培养出来的学生是要干什么。
是蓝翔，只要你把挖掘机开出水平你就是王者，你让这些学生搞科研，你就是青铜。这是定位，不要整天喊着我要做世界一流大学，喊出这口号的不是白痴就是自己愚弄自己，随便愚弄一下别人。
其次，弄清市场，作为在大学呆了10年的我，有一个浅显的建议，在大学设一个市场部吧，了解一下市场真正的需求和学生的需求。明白自己和学生的段位。
作为现在的事业青年，胡说一气，望各位专家见谅
该如何提高高中教育的教学质量？
高中教育是基础教育的末端和最后阶段，也是我国教育体系中一个非常重要的构成部分。它担负着为学生一生发展奠定基础、促进学生综合素质提升发展及为高等教育培养输送人才等多重任务。
高中教育，严格说应是高中教育阶段学校的教学质量是其生命和中心，提高教学质量也是所有高中学校的重要任务。对高中学校要提高教学质量来说，需要采取以下措施:
一是明确方向，全面贯彻党的教育方针。作为高中学校，要端正办学思想，明确办学方向，准确定位，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，发展素质教育，树立科学的教育教学质量观。
二是务实创新，建立科学的学校管理体系。要以人本、民主、务实、科学、高效为理念，建立健全学校的管理制度及机制，特别是要建立一套符合国家法律政策要求、体现学校实际特点的教学管理制度，为教学质量提升提供制度保障。
三是以“四有好教师”为标准，重视教师专业发展。教师是提高教学质量的重要因素和保障。学校要通过多种形式，培养强化教师的爱岗敬业、为人师表、勤奋精业的意识与素养，提高教师的专业素质与能力。
四是积极探索，提高课堂教学质量。课堂是提高教学质量的最重要、最基本、最有效的途径与手段。学校要组织开展课堂教学改革及研究活动，指导引导教师专注于教学模式、教学方法、教学手段等研究之中，千方百计地提高课堂教学效益。
五是导向激励，构建科学的教学质量评价体系。学校应树立全面的教学质量观，结合实际，构建导向正确、体现激励的教学质量评价标准机制，鼓励教师在提高教学质量上用心、使劲、投入。
与此同时，学校还应重视和加强对学生的教育与管理，强化对学生学习态度、习惯及方法的教育指导。
有哪些县教育质量提升方案，可以分享一下吗？
好的，提高质量不是一个简单的问题，是一个非常复杂的系统问题，但是，既然明确了“提高办学的质量”是我国教育改革与发展的核心任务，那么就必须正视问题，提高思想觉悟和认识，把“提高质量”的认知提高到一切教育的理念、路径、策略、方法等等的创新都务必以“高质量发展”为行为准则，并且还要以此为原则来进一步研究和确立今后教学改革的核心问题与具体内容的规划的创新。因为只有来创新和重新定位重塑我们的教育改革核心的基本要素和内容，才能真正实现“高质量发展”这一教育战略思想。
为此，在总结应试教育与素质教育发展过程中取得的成绩和存在的不足及矛盾点，我们就必须把教学改革的核心内容定位于，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动发挥学生主体性的学习方式。也就是说，教学改革的核心是变革教学关系。学校需要将传统意义上的教师教和学生学，让位于师生互教互学，让师生形成真正的“师生学习共同体”，以学生的学习为教学的中心任务，老师的教学任务从以教为主，逐步转变为以引导和帮助辅助为核心进行日常教学工作，并带领学生全方位地开展好五要素课堂教学新模式。
课堂五要素包括有明确、可测的学习目标；有足够的学生自主、合作、探究学习活动时间；有科学的学习策略指导；有指向学习目标的真实学习反馈；以及有民主平等、积极反馈的学习。
教学的本质是是师生之间的交往与互动。对学生而言，交往意味着主体性凸显、个性表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成真正的“师生学习共同体”。就能够一定实现教育质量的全面提升。
