原标题：精讲| 七上第二单元文学常识/主题结构/重点问题/知识延伸
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今天于老师分享的是 人教版七年级语文第一单元知识点总结，赶快收藏！
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第一单元
精讲| 七上第一单元文学常识/主题结构/重点问题/知识延伸
第二单元
目录
第5课《秋天的怀念》
第6课《散步》
第7课《散文诗二首》
第8课《世说新语》二则
第5课《秋天的怀念》
一、文学常识
《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。
二、文章主旨
本文讲述了虽重病缠身，仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。初中语文（id：chuzhongyuwen100）编辑整理
三、内容理解
1、文章反复写“看花”的原因有哪些？
（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
（母亲央我看花—我答应看花—母亲去世不能陪我看花—我和妹妹看花）
（2）“看花”是母爱的集中体现。
（3）“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
（4）母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念。
2、叙述方式：插叙
例句：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
（1）内容：补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私。
（2）结构：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫。
例句：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（1）内容：补充交代母亲病情的严重。
在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦地关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍。
（2）结构：为下文母亲离世做铺垫。
例句：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
（1）内容：补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大。
（2）结构：为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫。
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插叙的作用：
内容：补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明。使文章波澜起伏。塑造人物形象
结构：与上文……照应；为下文……铺垫。
3. 例句赏析：“每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
“悄悄”，"偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？
母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦。
“悄悄地进来”是因为母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰“我”，又悄悄地回来了。
两个“悄悄”突出母亲的细心体贴、善解人意。
“偷偷地”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现出母亲的慈爱和细心。
“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大。
体现了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵护“我”。
4.例句赏析：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（1）这句中“扑”一字用得好，请说说你的理解。
答：“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱。
（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话，此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢？
答：母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性。
5.“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？
答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻。
6.为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？
答：因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心。母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。
四、景物描写
解析文中两处景物描写的作用。
1.窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
（1）点明季节秋天。
（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛
（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。
2.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。
（1）写出菊花蓬勃的生命力。
（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。
3.文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”这段描写是否多余？请谈谈你的看法。
答：不多余。作者在结尾浓墨重彩地描写这些菊花，既表现了作者已经懂得了母亲“好好儿活”的嘱托，要活出生命的多姿多彩；也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责。
第6课《散步》
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一、文学常识
《散步》作者是当代作家莫怀戚，这是一篇叙事散文（体裁）。
二、文章主旨
《散步》通过选取祖孙三代一家四口人在田野散步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
三、内容理解
1.课文写了那几个人物？主人公是谁？
文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
2.理清故事情节。
（1）散步的时间：初春
（2）散步的地点：田野
（3）散步的人物：我、母亲、妻子、儿子
（3）散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
（4）谁来解决分歧：我
（5）为什么我来解决：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。
（6）我要如何解决：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
（7）最后是如何选择的：最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
（8）为什么选择了小路：母亲改变了主意。
3.“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一句中的“熬”字能否删去？为什么？
不能删去。因为母亲的现状是“老了”“身体不好”，母亲从寒冷的冬天挺过来，是很不容易的。“熬”字有忍受、艰苦支持的意思，写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
4.文章第六段的“分歧”有什么作用？
“分歧”在这里是大词小勇，大有深意，为下文体现一家人的和睦、互敬互爱买下伏笔，使文章更加生动。
5.如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句的含义及作用？
“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。
6.文中的“我”为什么感到责任的重大？
人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听“我”的，儿子听“我”的，妻子听“我”的，现在祖孙发生分歧，一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
第7课《散文诗二首》
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《金色花》
一、文学常识
《金色花》作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖。代表作《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
二、文体知识
散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
三、诗歌主旨
《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
四、理解诗歌内容
1.“我对母亲的爱”是怎么表达出来的呢？为什么选“金色花”而不是别的意向呢？
借助“金色花”这个意象来表达的。因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。
2.“金色花”是怎样爱母亲的呢？（简要概括几个生活场景）
悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；在妈妈要经过的小庭院为妈妈散发香气；将花的影子投在妈妈读着的书页上，突然变成孩子缠着妈妈讲故事。
3． 诗歌中的孩子是一个怎样的孩子？
天真、快乐、幸福、可爱但也调皮的孩子。
4.“我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？
写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。
5.诗歌第八段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
《荷叶 母亲》
一、文学常识
《荷叶 母亲》作者是现代诗人冰心，原名谢婉莹。代表作《繁星》、《春水》。
二、诗歌主旨
这首诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌母爱这一主题。
三、理解诗歌内容
1.为何将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？
因为荷叶像母亲，借“荷叶”这个意象表达母爱。
2.“心中的雨点”指什么？如何理解结尾一段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比作荷叶，将自己比作荷叶，意在说明只有母亲才是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
3.《荷叶 母亲》写了风雨中几次看红莲？写出每一次的环境情况、红莲表现和作者心境变化的词语。
答：四次写看红莲。
一写看红莲：环境：繁杂的雨声，浓阴的天。红莲：开满、亭亭。 心情：烦闷。
二写看红莲：环境：雷声作了，雨越下越大。红莲：左右欹斜，无依无靠。心情：不适意
三写看红莲：环境：雨肆意的下着。红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇。心情：不宁的心绪散尽，感动。
四写看红莲：环境：雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠。红莲：不动摇。心情：深深受了感动。
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第8课《世说新语》二则
一、文学常识
《咏雪》、《陈太丘与友期行》选自《世说新语》。《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的，是六朝志人小说的代表作。
生字读音
陈寔(shí) 在不(fǒu) 谢道韫(yùn) 无奕女(yì) 王凝之(níng)
句读停顿
①与儿女／讲论文义 ②白雪纷纷／何所似 ③撒盐空中／差可拟
④未若／柳絮因风起 ⑤陈太丘与友／期行 ⑥君与家君／期日中
⑦元方／入门不顾
二、文章主旨
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》讲的是七岁儿童陈元方的故事，表现了小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
三、理解文章内容
1.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一中温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。
2.“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵有哪些？谢太傅到底认为谁回答的更好？
既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意；有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。
3.如何理解作者在文章结尾交代谢道韫身份这种写法？
这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。这是一种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。
4. 把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？
①“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
②“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
5.“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”从神态、语言描写品析这句话。
一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”的粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳之语提供了依据。
6. “君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
“尊君”是对别人父亲的一种尊称。
“家君”是对人称自己的父亲。
7. 元方指出了父亲友人的哪两个错误？
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
8. “友人惭，下车引之”表现了什么？
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。
9. 陈元方是一个怎样的人？
从元方对友人的批评话语中，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
10. 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
①元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。
②人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。怎么能因他人的一时之错便彻底否定这个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？所以我觉得元方最后的举动略显失礼。
四、文言知识
1. 通假字：
尊君在不？
“不”通“否”，放在句末表疑问，相当于“吗”。
2.古今异义：
（1）儿女 ：
古：子侄辈 今：子女
（2）去
古：离开 今：到什么地方去
（3）文义
古：诗文 今：文章意思
3.一词多义
（1）顾：
元方入门不顾：回头看（相顾一笑瞻前顾后）
相顾惊疑（顾野有麦场）：看
（2）信
则是无信信：讲信用
与朋友交而不信乎：真诚、诚实
4.敬辞与谦辞
尊君：对别人父亲的尊称
家君：对自己父亲的谦称
5.其它关键词
(1)寒雪日内集 集：聚会
(2)白雪纷纷何所似 似：像
(3)俄而雪骤
俄而：不久，一会儿。
骤：急速（暴风骤雨）
(4)未若柳絮因风起
因：趁着、随着 未若：比不上。
(5)陈太丘与友期行 期：约定
(6)相委而去（太丘舍去）
舍、 委：丢下、舍弃。去：离开
(7)下车引之 引：拉
（8）乃至：（友人）才到。乃：才。
（9）公欣然曰 欣然：高兴的样子
（10）差可拟 差：差不多 拟：相比
6.重点句子翻译：
（1）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘丢下他先离开了。
（2）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
您跟家父约好正午（一同出发），您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
(3)友人惭，下车引之，元方入门不顾。
那人感到惭愧，便从车里下来，想拉元方（表示歉意），元方连头也不回地走进了自家的大门。
（4）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
（5）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”
(6)未若柳絮因风起。
不如比作柳絮随风吹飞舞。
五、人物形象
1.文中对谢道韫的评价如何？点拨：聪明有才学。
2.从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
点拨：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的神。
3.元方的性格特点如何？
点拨：阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
4.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
点拨：这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？
5.主题归纳（多角度思考）
元方：明事理、懂礼识仪；友人： 不守信用、不懂礼貌、知错能改
启示:告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
6.（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比喻词吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？
词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花，
句：①白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
（2）你知道哪些有关诚信的词语或名言？你还知道哪些类似的故事？
词语： 一言九鼎，君子一言，驷马难追
名言：言必信，行必果 金诚所至，金石为开
故事：司马光砸缸 曹冲称象 王冕四岁画画 曹植七岁作诗
初中语文（id：chuzhongyuwen100）编辑整理
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