贺州中公教育（GXHZOFFCN）为您解答麻雀教学设计：

如何在面试中让考官记住你，能够给考官一个深刻的印象呢?那么今天就简单和大家去分享一些教资面试中的一些小技巧。

首先，“首因效应”很重要，不管是什么面试，第一印象很重要。从开始进入考场，考官就在观察你，从走姿、问好、眼神等等都能够给考官留下印象。这时一定要让考官感受到自己的自信。在走路时一定要落落大方不能蹑手蹑脚，站定两秒之后再向考官问好;在问好时自己一定要声大、有底气，“尊敬的各位考官好，我是XX号考生”(在进入考场之前一定要想清楚自己要说什么，保证流畅);之后再鞠躬(角度大于45°)，注意一定是说完话之后再鞠躬。

其次，是结构化的答题时间，在答结构化的时候可以简短思考10秒钟的时间再开始答题，在思考中要明确自己的答题要点和思路，表达一定要流畅，尽量保证不停顿，答完题目之后要礼貌性的提醒考官回答完毕，再开始下一阶段的面试。

再次，开始自己的试讲内容。“接下来开始我的试讲，我今天试讲的内容是……”同学们!上课---好，请坐(建议大家加入适当的动作，不要显得过于生硬)。一方面在试讲的过程中一定要注意不要出现知识点的错误，对于自己没有把握的内容不建议大家去讲。另外一方面试讲的内容一定是“麻雀”，麻雀虽小五脏俱全，试讲内容一定是片段教学，不建议大家去讲结构、笼统的讲解全篇。但是在试讲的过程中还要有我们的“教学四部曲”(导入、新课教授、巩固复习、小结作业)，而且能够体现自己的情感目标(如果不能和文章整体情感联系，大家就从片段去分析，能够带给学生什么样的感受)。当然在试讲的过程中也要声大有气势，尤其是重点和难点。我们要明白作为一个老师而言，试讲能力才是考官最为关注的阶段，所以不要太过于担心结构化有没有答好的问题，不要让结构化影响自己试讲的发挥。

再次，我们还要注重试讲中的互动。在互动的环节中，大家首先应该注意的是自己的眼神和手势。很多人在互动环节都很生硬，一定在脑海中想象学生是在下面的。让考官从你的眼神中看到有学生的身影。然后是手势，要有“请”的动作呈现。另一方面，是言语评价一定是不同的，有思考的，很多同学没有教学经历，总会问“同学们好不好?喜不喜欢?……”这样的问题问没问有区别么?根据试讲内容来设置自己的问题，互动一定是有用的，能够推动自己课程进行的。所以在问题设置上一定是由简入繁的过程(也能够体现出学生的差异性)。板书也很重要。很多人都会出现“无声板书”甚至是没有板书(只有课题)，大家要知道板书和你的试讲内容是一体的，一定要边说边写。板书可以呈现给考官很多东西，你的书写技能、课程的设计思路、授课思路等等，板书设计的有新意、清楚。好的板书能够让考官从你的板书中来“听”你的课程。所以建议大家一定要有板书。

最后是答辩环节，在这一环节有别于结构化，没有结构化那么严肃，更多的是一种交流的状态，保持谦虚大方有礼既可，在这一阶段，考生需要以自我审视的状态来回答考官的问题，尽量做到有理有据，真实回答既可。

今天就和大家分享到这里，最后还是要大家去多说多练习。答题要敢说能说会说，试讲要敢演能演会演，只有做好一个“演员”才能让自己脱颖而出。

在屠格涅夫的麻雀中主要运用了什么写作手法？

主要运用的写作手法：对比、心理、细节描写。

通篇都是第三人称叙述，以素淡的语言，白描的笔触，通过麻雀与猎犬之间的“此消彼长”的敌对关系的变化的描写制造出了一种紧张的氛围，最后猎犬”落荒而逃“。记录了幼小的麻雀和庞大的狗的对峙。这应该是一场没有悬念、没有任何欣赏价值的的战争：弱小与强大、自信与胆怯；但结果几乎不敢让人想象：庞大的狗妥协了，退缩了。因为“它也承认了这种力量”。屠格涅夫是十九世纪俄国有世界声誉的“现实主义艺术大师”和“现实主义作家”。俄国十九世纪批判现实主义作家、诗人和剧作家，早期写诗（《帕拉莎》《地主》等）。《麻雀》（人教版四年级上）的一篇选读课文。课文叙述了一只弱小的老麻雀在凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。课文先写猎狗随“我”打猎归来途中看到从巢里掉下来一只小麻雀；接着写老麻雀在庞然大物——猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀,逼退猎狗；最后写“我”带着猎狗离开。短短378个字的文章，有起因、经过、高潮、结局，故事跌宕起伏、扣人心悬。