苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“学校的良好教育是建立在家庭教育基础上的家长和老师都应该做哪些教育。”

每一个孩子长大成人都需要四种教育营养：首先是家庭教育；之后是学校教育、社会教育和自我教育。

家庭教育伴随着孩子独立前的所有时间，而学校教育则次之，从孩子3岁到18岁，其重要性不言而喻，一个好的老师甚至可以挽回家庭教育失败的部分。

当然，这样的好老师是可遇不可求的，就像孩子出生就有一对好父母一般。一方面要求老师有良好的品德，另一个方面则要求老师有过人的教育技巧，以及有可以让老师施展拳脚的学校规则。

作为一名家长，个人并不抱孩子有好运气的想法，个人只希望老师能尽好本职责任，包括不仅限于以下部分：

1. 尊重孩子

孩子在学校中，是被管理的部分，地位上自然是不能和老师相提并论，否则老师就难以教育孩子。管理，本就是一个阶级对下一个阶级的限制。

但这并不妨碍老师尊重孩子，老师惩罚孩子我是支持的，但不要以侮辱性的手段或者言语、方式进行。

2. 讲好课本知识

确实现在有极少数的老师会在课堂上讲课有所保留，但这始终是极少数的存在。

真正想要表达的讲好课本知识，是指老师自身的讲课水平。

曾经我遇到过一个自嗨型的数学老师，他在台上讲得非常欢乐，但是台下的我们完全听不懂，证据就是当时我们整个班的数学成绩年级垫底。

6年级的讲课方式显然是不适合1年级的孩子的，反过来亦然。

而这方面的审核标准，个人认为应该是整个班的成绩、整个年级的对比。而不是单个孩子的问题，如果全班都及格我的孩子考鸭蛋，那绝对不是老师的责任。

3. 不要转移压力到孩子身上

老师是一份职业，职业就有业绩压力。而老师的业绩压力就是孩子的成绩。一个孩子的成绩有问题，原因可能是方方面面的，这就让老师遭受业绩压力。

在我初三复读的时候，就遇到这样转移压力的老师：让成绩明显上不了高中的同学退学，倘若学生不从，老师就会冷嘲热讽。

就如家庭一样，赚不到钱养育孩子那是家长自身应该承担的责任，而不是责怪孩子的到来，这本就是选择家长这一“职业”应该承担的风险；老师同理，选择当老师是有风险的。

既然谈到了对老师的要求，我觉得这是相互的，老师也可以、也应该对家长有所要求。因为老师和家长，其目标是一致的：培养好孩子，只是培养方向不同，老师更侧重于培养孩子的技能方面，而家长则培养孩子的人格方向。

只有二者通力合作才能把孩子教好，而前文所述，家庭教育的重要性是排在学校教育之前的。

学校，是家庭教育成果的放大器及检验场所。

作为家长，同样我对自己也有自我要求（面对学校生活方面）：

1. 教会孩子规则意识

规则是无穷无尽的，教会孩子遵守各种规则及违反规则的后果，其目的就是培养孩子的规则意识。

在学校里面，遵守规则的孩子不一定出色，但必然是不会影响其他同学以及老师正常教学的存在。

2. 培养孩子的学习态度和学习习惯

学习习惯，决定了孩子的学习效率；而学习态度，决定了孩子在学校里面干什么。

一个学习态度不好的孩子，任大罗神仙来教也无济于事；而一个学习习惯不好的孩子，则会让家长在辅导作业的时候、老师教学的时候为之崩溃。

3. 不误解老师，相互配合

现在的家长是敏感的，老师同理。有点什么事情就会被无限放大。

之前有一个问答是“老师布置数一亿粒米带回学校”，好吧，底下无数骂老师的，只有少数家长能理解到题目的意义-这不过是一道类似脑筋急转弯的题目，目的不是让孩子傻傻的数，而是寻求新的解决方法。

这就是家长对老师的误解。同样也有老师对家长的误解的存在。

倘若有什么不明白的，有质疑的地方，应该积极沟通，而不是先抱怨先怀疑。

教育转化落后学生，老师和家长应该怎么做？

#守望开学季# 我是一位老师，我现在站在老师的角度来看回答这个问题：

首先。留心这些后进生特点.只有通过一段时间的观察，才能找到这些孩子后进的原因。对症下药，有的放矢，方才有效果。

其次。关心这些后进生的心里，找他们谈话。避开心理脆弱点，让他接受你你转化。

第三、制定转化计划，为这些孩子准备一个成长记录本，及时记录，及时鼓励，让他们享受到成功的愉悦感，刺激他们的成长兴奋点，提高转化的效率。

第四、与家长沟通，注意说话分寸，争取家长配合，也会促进转化的速度。

第五、教师要有充分的思想准备，转化过程中，可能会出现反弹的现象。

第六、坚定的信心，足够的爱心，非常的细心，拥有一定的耐心和恒心， 你一定会享受到成功地转化一名后进生，给你带来的喜悦感和成就感

#不一样的开学季# 悉心倾听回答 你满意吗