摘要 : 在对比中美教育和中美学生的差异时，上海交大密歇根学院副教授徐凯教授谈到，“中国的教育更注重考高分，而美国的教育更加多元化，有各种各样不同的教育方案”，美国名校录取时更加注重学生丰富的学习经历、探索精神和实战项目经验，而国内因为多种因素使得高考成绩和证书成为了最重要的门槛，这些都导致了中美两国学生学习习惯的差异。”

近几年，机器人产品不仅在工业市场中大放异彩，同时也向民用市场扩张，而机器人教育则是更新颖的领域，它可培养青少年对机器人的初步兴趣、增加趣味性与思考性。

专家们认为，未来机器人将在青少年教育中扮演重要配角，不过现在仍然缺少师资和完整的课程体系。

机器人教育让学生发挥想象力

机器人教育是目前国际上盛行的STEM教育的一个重要切入点。所谓“STEM”教育，是科学(Science) 、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Maths)的教育，2015年，奥巴马政府专门拨款2.4亿以促进STEM的发展。这种以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养，将成为科技时代的必备能力。

相比传统的教育模式，机器人教育通过自主探索的研究方法使学生学会如何发现、分析并最终解决问题;开放拓展的机器人设计与制作使学生充分发挥想象力;机器人搭建和拼装的过程又使得学生的空间结构思维和动手能力增强;程序的设计和编写调试开发结构化思维，发展学生的逻辑思维能力;团队合作使学生充分发挥各自所长，促进人际交流和团队协作能力，提高情商。

上海外国语大学西外外国语学校高中校长张晓峰则认为，“教育的主要责任绝不仅仅是体制内的扫盲，所以不应该忽视素质教育。STEM素养和人文素养都是不可或缺的，机器人教育恰好能填补其中所缺失的这两种素养”。“中国的传统教育对犯错是一个惩罚的态度，而机器人教育则是在鼓励学生去犯错，让学生在犯错并改进的过程中得到逆商培养”。

外滩教育产品总监张超说，机器人在教育领域有着很大的拓展潜力和深挖的价值。家长除了考虑学机器人“有没有用”，更应该寻找孩子所热爱的事情，让这份热爱去激发出更多的学习动力和潜能。学习机器人不是一种最终目的，而是要在学习的过程中，将其作为一种教育手段，来承载更多更深远的教育内容。

当然，目前部分地区已经意识到机器人教育的重要性。去年沈阳重新修订了信息技术教材，里边增加了机器人教育的专题内容，使机器人教育在教材上实现了普及，不过在全国推广尚需时日。

“12-18岁这个阶段，大部分学生的时间投入在课业学习中。而中国传统教育只注重理论，只教授在限定框架内的问题的解决能力，学生并不知道答案背后的为什么。

思迪佳steam教育培训加盟 有想开培训班和3D打印体验馆的可以联系QQ 2144435951 专注机器人教育 VR教育 和3D打印教育。