小学生心理问题疏导及对策是针对小学生产生的心理问题进行的心理疏导及提出解决对策小学生心理。

针对小学生学习和升学竞争导致的过度焦虑的疏导及对策：

1、如何缓解学业焦虑

毕业学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。

只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下策略：

选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。

考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。不妨采用“极限思维法”，想象你所焦虑的事件可能的最坏结果。你就会发现现状还是值得乐观的。

2、正确看待信心问题

一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，出现这种情况是由于没有树立正确的归因理念。

但是，持久的、过分的自卑感则容易造成心理疾患。在遭遇挫折时，建议同学们不妨尝试以下策略：

1、对自己有一个客观、全面的评价。

2、善于将成功归结为自己的能力。

3、体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。

4、不妨制定阶段性目标。

5、在不断达到目标的过程中体验成就感。

6、增强自信心。

小学生心理健康主要标志

1、人格的各个结构要素都不存在明显缺陷与偏差；

2、具有清醒的自我意识，不产生自我同一性混乱；

3、以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此有效的支配自己的行为；

4、有相对完整统一的心理特征；

5、心理行为符合年龄特征；

6、一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。

关于小学生心理健康问题，父母该怎么做？

首先你提出的这个问题很有价值，表示肯定。父母要想关注小学生的心理健康，主要可以从以下几个方面做：

1.父母可以学习相关年龄段的心理特点的知识，了解孩子的心理特点和行为特点。

2.平时多关注孩子，多与孩子进行沟通，建立融洽的亲子关系。

3.做教育的观察者。平时多观察孩子，如果发现细节方面有异常，可以侧面、委婉地了解情况，做孩子强大的精神后盾和支持。

父母更多的应该是对孩子的陪伴，不能因为忙于工作而疏忽对孩子的教育，父母的言传身教才是真正能够影响孩子的。

小学生的心理特点有哪些？

小学生的心理主要特点： （一）感知、注意、记忆的特点。 小学生从笼统、不精确地感知事物的整体逐步发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。(二)想象、思维的特点。小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能准确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大水准上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。(三)情感的特点。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。(四)意志的特点。小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的白制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠白觉的行动。（五）性格的特点。小学生的自我意识在持续发展，自我评价的水平也持续有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段实行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。

小学生心理的发展有下列特点：

第一，迅速性小学生入学后，学习和其他活动对他们提出许多新问题，这就促使他们以思维为核心的智力活动不断丰富，开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这是智力发展过程的质变，变化的速度是迅速的，它使小学生的智力水平不断提高。关键词：发展快核心考点：由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

第二，协调性小学生心理发展很迅速，但也很协调。例如，小学生品德的发展，是人的一生中发展最为协调的阶段，他们的言与行，动机与行为都是比较一致的。因为小学生心理发展中的协调性为主要特征，所以自觉纪律的形成和发展在小学时期心理发展中占有相当显著的地位。可以说，小学阶段心理发展的和谐性，为他们品德和社会性发展提供了好时机。关键词：言行一致、动机与行为一致核心考点：品德发展的关键期

第三，开放性小学生的阅历较浅，内心世界比较简单，因此，他们的心理活动显得纯真、坦率，容易将内心活动表露出来，具有较强的开放性。例如，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐能明显地表现在面部、言语和行为动作中，不善于修饰和控制，所以，小学生容易和家长、教师以及同伴沟通，亲子关系、师生关系和同伴关系也容易融洽。因此，小学阶段是了解学生真实心理活动，从而进行有的放矢教育的好时机。关键词：心理活动会表现出来核心考点：了解学生真实心理活动的好时机

第四，可塑性和初中生、高中生相比，小学生心理发展与变化具有较大的可塑性，无论是智力还是个性在小学阶段都容易培养，不良习惯通过教育也容易矫正。所以，小学时期又是培养良好心理品质与行为习惯的一个好时机。

关键词：可以被塑造核心考点：良好行为习惯养成的关键期

总结：小学生心理发展具有迅速性、协调性、开放性和可塑性的特点，因此是思维发展、品德形成、对小学生了解以及良好行为习惯养成的关键期。