成绩优秀才能成为老师心目中的好学生吗做一个学习成绩好的老师？

很高兴回答您的问题。

品学兼优的学生一定是老师心目中的好学生，但不代表成绩优秀的学生就一定是老师心目中的好学生。只要你品德修养好，足够努力上进，即使成绩稍差，同样是老师心目中的好学生。中国是一个具有五千年历史的文明古国，历代教育家都十分重视学生道德品质的培养，古代启蒙教育经典”四书五经”中都有大量的篇幅论及道德修养。

如果你的道德修养不好，即使你成绩非常优秀，也可能不是老师心目中的好学生。

比如一个学生成绩虽然很好，但长期在学校称王称霸，欺负其他同学，不断在课堂上捣乱，搞得老师和同学侧目相视，你能说这样的学生是好学生吗？

而相反，一些同学虽然成绩不是很好，但道德品质优良，他们学习态度端正、行为习惯良好，孝敬父母、尊敬师长、团结同学、对人有礼貌、善良乐观、乐于助人、勤劳豁达、努力上进，除成绩稍差以外，在其它方面都非常优秀。像这样的同学，怎么可能不受老师和同学的喜欢呢？他们一样是老师心目中的好学生。

学校里面是上得好优质课的老师还是教学成绩优异的老师是好老师？

感谢题主问题。我个人认为做为一名教师上好优质课和教学成绩二者是相辅相成的。

上好优质课，而不能从讲好一节课来说明，优质课是要求教师具备这样的素质。而不是应付，不是单单准备一节课，单单准备一节优质课，不叫好老师，也不能称为优质课老师。

教学成绩优秀的老师，也一定会上好每一节课，也一定是优质课老师。

称为优秀教师包括：有高尚的道德修养，有全心全意服务学生的宗旨，有教育教学能力。年年教育教学成绩名列前茅。得到同事们的好评，得到学生的爱戴，得到家长的欢迎。

评优秀老师的标准只有一个，就是教学成绩，这样做对吗？

评优秀老师的标准只有一个，就是教学成绩，这样做对吗？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴就这个问题发表自己的看法，希望我的回答对大家有所帮助和启发。

我认为，评选优秀教师，只看教学成绩，也就是“所带的班在年级考试综合积分第一名的老师，就是每年的优秀老师，其它的不看”，这是一种简单的粗放型的评价方式和方法，是片面的，也是错误的。原因有四：

违背国家教育方针党的十八大报告指出，要\"坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。如此\"智育”为首，分数唯上，片面以追求教学成绩为目标的管理模式和方法，严重忽视了学校的办学方向，背离了学校“教育的根本任务”，何谈“素质教育”，何谈“全面发展”，何谈“办好人民满意的教育”？

造成学校管理混乱一所学校的内部管理，包括前勤和后勤，主科和副科，一线教师和教辅人员，涉及到教师的德、能、勤、绩等方方面面，纷繁而复杂。科学、全面、细致的学校管理和评价方式，是一所学校教育教学的指挥棒，具有很大的导向性和激励性。如果单纯只以教学成绩确定优秀教师，那么除此之外的其他工作如校务劳动、迎检加班、活动开展等常规工作教师们就不愿去做，或者相互推诿，容易造成学校的管理混乱和工作被动。

诱发教师恶性竞争评选优秀教师，表面上看是一种荣誉奖励，其实与年度考核、职称评审、骨干教师评选等相关联，涉及到教师们的切身利益，教师们非常敏感，尤为关注。这样的评价方式，势必引发学校内部教师的恶性竞争，为了“综合积分第一名”，一些教师可能会铤而走险，置职业道德、师德规范于不顾，挤赶差生，体罚学生，校外补课，弄虚作假等不正当竞争将越演越烈，甚至引发教师之间的矛盾，增加学校不稳定因素风险。

加重学生课业负担学校片面的评价导向，教师之间激烈的教学竞争，最后一定作用于无辜的学生，使全体学生成为这场竞争的替罪羊和受害者。高强度的教学竞争一旦拉开序幕，学生面对的将是铺天盖地的课堂作业，无休无止的题海训练，名目繁多的校外辅导，追逐名次的巨大压力等，课业负担将进一步加大，身心健康将得不到保障，由此可能会产生部分学生的厌学、逃学甚至辍学，或者引发师生之间的矛盾和冲突。

综上所述，把教学成绩作为评选优秀教师的主要指标造成的危害很大，后果很重，教育主管部门应予以制止和纠正。目前通过多年的探索，比较合理的、易被教师接受的，也是比较科学的评选办法，就是以教学成绩（占比可达30—50%）为主、兼顾师德、出勤、工作量、教科研成果等的教师全面考核评价办法。这种办法，既突显了教师教学成绩，又兼顾了其他方面的工作，全面科学，公平公正，可以促进学校的健康和谐发展，有利于维持教师队伍的稳定，对于贯彻教育方针，实施素质教育有着积极地实践意义。

希望我的回答能够对你和大家有所帮助，不足之处，敬请指导，欢迎留评交流。