目标幼儿园音乐游戏：

　　1、锻炼幼儿的反应能力。

　　2、能愉快的参加游戏活动。

　　准备：一个宽敞的场地。

　　活动过程：

　　一、课前热身

　　老师带领幼儿一起进行热身运动，如放下小手，甩甩脚，踮踮脚等。让幼儿尽量能够把身体活动开来。

　　二、活动部分

　　1、玩法：找一个小朋友扮老狼，站在里小羊家前的2米处，其余幼儿扮演小羊

　　站在家里面 。游戏开始后，小羊开始问：“老狼老狼几点钟？”老狼回答：

　　“N点了。”小羊和老狼连续回答。当老狼回答：“天黑了”的时候。老狼就

　　开始追小羊，当小羊跑回家时就不可以再追了，被捉到的小样做老狼，重新开

　　始游戏。老狼和小羊应该边问边向前走，不能停留。

　　2、老师在带领幼儿进行游戏时，并要注意幼儿的安全。(提醒幼儿不要推小朋友)

　　三、游戏结束：老师组织组织幼儿进行放松活动。(拍拍大小腿、跳一跳........)

幼儿园音乐游戏，狐狸和石头，音乐叫什么？

One morning a fox sees a cock. He thinks,\"This is my breakfast.\"
一天早上，一只狐狸看到了一只公鸡。他想：这是我的早餐。
He comes up to the cock and says, \"I know you can sing very well. Can you sing for me?\'\' The cock is glad. He closes his eyes and begins to sing.
他走上前对公鸡说：“我知道，你唱歌唱得非常好听，你能唱给我唱一首吗？”公鸡很高兴，闭上眼睛就唱了起来。
The fox sees that and caches him in his mouth and carries him away.
狐狸看到这些一口咬住公鸡就叼走了。
The people in the field see the fox.They cry: \"Look, look! The fox is carrying the cock away.\'\' The cock says to the fox: \"Mr Fox, do you understand? The people say you are carrying their cock away. Tell them it is yours. Not theirs.\'\'
在田地里的人们看到了狐狸，大声喊道：“看，看!狐狸把公鸡叼走了。”公鸡对狐狸说：“狐狸先生，你能理解么？人们认为你叼走了他们的公鸡。告诉他们这是你的，不是他们的。”
The fox opens his mouth and says, \"The cock is mine, not yours.\'\' Just then the cock runs away from the fox and flies into the tree.
狐狸张开他的嘴说：“公鸡是我的，不是你们的。” 就在这时，公鸡从狐狸的嘴里逃了出来飞进了树林里。

如何有效开展音乐游戏，让幼儿快乐成长？

1、环境造就一切

其实我们不能忽视孩子们对音乐的想象。通常一首优美的旋律中，在音乐带来宽松的氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种环境中，孩子们常常给我们惊喜，他们也运用自己的想象给这首音乐赋予了新的理解。不再局限与老师的掌控。正真做到了孩子为主体。这份积极愉悦的心情，使幼儿有可能大胆尝试，勇于表现。同时也为老师培养幼儿主动参加音乐游戏提供了机会。

2、因材施教

其实我们老师要常常给予孩子们的肯定，对于培养幼儿的主动性、积极性是非常重要的，它能使幼儿由此相信自己的能力，对自己做出积极的评价。同时，还能提高幼儿在同伴中的地位，帮助幼儿建立自信。由于幼儿之间存在个体差异，大班孩子的自尊心更加强。因此，对于不同层次的幼儿来说，要求应有所不同，使他们经过努力后都能在力所能及的范围体验成功的快乐。例如：一个游戏中不可能每一个孩子的接受能力都是那么的棒，他们存在个体差异，那么对于那部分接受能力强的孩子可以和那部分能力弱得孩子相互带动。

3、发挥幼儿自主创编，拒绝“填鸭式教学”

音乐游戏中，幼儿是主体，老师只是主导作用，老师要把握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可通过语言讲述故事、图片，直观教具，欣赏游戏音乐，充分引起幼儿游戏的兴趣。在游戏过程中，激发幼儿用自己的生活经验来创编音乐游戏的情节、角色、动作等，对勇于创编、积极投入的幼儿，老师要及时表扬、鼓励。

4、在音乐游戏中每一位孩子都是主体

幼儿的想象创造无对错，例如，我和孩子们一起玩《大灰狼和猪宝宝》的音乐游戏，里面配了《三只小猪》中的一段插曲。这段曲子的内容是小猪们在花园悠闲的晒着太阳，后来被凶狠的狼先生给抓走了。音乐开始的旋律优美、舒缓，后来紧张、压抑，最后逐渐安静。欣赏后，我请幼儿凭自己的感觉理解音乐。结果，幼儿讲得五花八门。有的说是小白兔在花园里游戏，后来被大老虎发现了；有的说像白雪公主吃了毒苹果后被老巫婆被带走了。觉得音乐的前半部分是“倒霉熊”里熊大和熊二在晒太阳，后半部分是遇见了可恶的光头强等等。虽然孩子们都没讲出音乐本身的内容，但我还是充分肯定了幼儿的想象和创造，没有因此扼杀幼儿的想象力、创造力。

5、“过程”注重于“结果”

在大班音乐游戏创造活动中，幼儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。因为过程中能给对于有一定思想的大班幼儿带来无比的满足，他们喜欢自我探索的一个过程。如在开展音乐游戏《香草咪咪》的过程中，幼儿对节奏变化、音乐高低的变化、大花猫和小老鼠在各种相互扮相走路模仿的一个变化很感兴趣，而对结果大花猫是否发现小老鼠这个结果反而不那么感兴趣了。因此作为老师的我们应该多关注、重视幼儿在音乐游戏的创造过程，完美的结局哦！

在幼儿园大班音乐游戏的教学中，我们作为发现者，本着主线要新、思路要清楚，让幼儿自己学着去发现、归纳，把重点放在孩子对音乐的感受和表现上，对音乐本身的理解上。步步深入下去，逐步地形成以主动参与、积极探索、主动思考、主动创造前提的学习中，让大班的孩子们都能在音乐游戏本身中得以收获。