朋友父亲去世安慰的的话要有平息情绪和安抚的作用，提醒朋友生老病死乃人之常情，要放开一点，安慰的话语如下微信官方提醒对方是你爸爸：

1、失去的人已经失去了。但是他一定希望，亲人们，不要因为他的失去而痛苦，我们应该祝福他在那一边开心快乐。他也会希望我们努力拼搏的生活下去。

2、生老病死是最寻常不过的事，人死不能复生，活着都人就应该好好活着，不然老人也不会安息。

3、每个人都有这一次，其实每个人都会面对，也许对老人来说离开是另一种生活的开始，而他们将会留在我们的心里。

4、亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。

5、知道吗，如果你把他看做是上帝借给你的礼物，那么现在，上帝把礼物收回叻，你所能做的，是永远带着最美好的记忆。

6、家人会在那边过的很好。一定不希望看到大家太难过。

7、人总会死的，他走的安心。你不要太伤心了。

8、人的一生，生老病死，都是有自然规划的，人年轻大了，总有一天会离开我们，也许你父亲很爱你，所以你才会很伤心，但是更加你父亲不希望你这么伤心，振作起来吧。

扩展资料：

安慰朋友注意事项

当得知身边的好朋友亲人去世时，需要第一时间联系对方，询问是否需要帮助，并借此安慰对方。当然，在安慰的言语上需要特别的注意，以免加重对方的负面情绪。

1、不积极向上的话不要讲。避免说一些偏颇、消极的言语（例如：人怎么说没就没了），此时对方更需要被鼓励。可以说：“阿姨也不想看到你这样伤心，振作起来，还有很多事需要你，死者为大。”

2、不要说不得体的客套话。朋友之间无需太多的客套，尤其是当对方刚失去亲人，就更不要去说一些冠冕堂皇的客套话，一点实际意义都没有。如：你的感受我能了解，请你节哀，看开些吧，一切都会没事的。

3、朋友哭泣时，只需陪伴。当朋友痛哭流涕的时候，不要再去出言安慰，这个时候说什么对方都不会听。只需要陪在他身边就好，适时地递上纸巾，就是很温暖的举动。

4、当一个人遭遇不幸的事，他会逐渐的陷入负面情绪，让自己沉浸在其中。此时，身为朋友，只需要鼓励对方，为他提供合适的帮助和陪伴即可。

回答

1. 真不知道该怎样给你安慰,我知道此时任何语言都是苍白的,只是从心底里希望你能够坚强面对,保重自己! 记住,我们永远都是你的亲人!

2. 再也听不见那温馨的叮咛,再也看不见那亲切的身影,任凭伤心的泪眼盈盈,任凭思念的心绪飘零,惊闻噩信,痛心难平。 敬请节哀!

3. 不要太难过,他老人家可看着我们呢。 我们幸福了,他才能安心,这是他老人家最大的愿望,不是吗?

4. 生者幸福是对逝去亲人最好的安慰,为了老人家的希望你一定要努力让自己快乐起来!

5. 家人会在那边过的很好。 一定不希望看到大家太难过。



11.如何培养幼儿的语言能力?

幼师基本功！幼儿语言能力怎么培养？这7个技巧你要知道

幼师口袋

2017年12月24日 ・ 幼师口袋官方账号 优质育儿领域创作者

在语言能力方面，幼儿在与老师和成人的沟通过程中学习词汇，而对词汇的准确理解构成了幼儿提高语言能力的前提。

实际上，只要老师做一个有心人，就能利用日常师幼互动来有效帮助幼儿提高语言能力。具体怎么做？来看看简单实用的7大技巧。

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将动作和语言结合

很多时候，幼儿专注于游戏等活动，难以真正将注意力放在老师的话语上。只有当幼儿真正对老师的话语给予注意时，他们才能学到语言知识。吸引幼儿关注老师的话的一个小方法就是把语言和动作结合起来。

案例：老师可以在摘掉帽子时对幼儿说“我摘掉帽子递给你”。

一定要确保幼儿看到老师完成了摘掉帽子这个动作，否则他们不会明白帽子可以用“摘掉”这个词来搭配。

多说

老师主动地描述平时幼儿园的活动的不同场景，也就是“多说”可以给幼儿提供丰富的语言环境。

案例：当幼儿在吃点心时，老师可以用生动、详细的语言来描述场景，“小明和小红把桌子搭好了，然后就可以喝点果汁，再吃个蔬菜卷。蔬菜卷里有胡萝卜和黄瓜，看上去真的很好吃。”

读故事时间也是学习的好机会。老师应该停下来向幼儿提问，并鼓励幼儿发表自己的看法。

案例：比如，老师可以说，“这个故事很棒，因为……”，“我觉得，故事里那个小熊应该……”，然后请幼儿谈谈他们为什么喜欢这个故事，哪里听上去很意外或者很好笑。

邀请幼儿参与

当与幼儿交流时，老师们可以考虑通过一些讲话的技巧来让幼儿参与到谈话中。比如，以下的反义疑问句可以鼓励幼儿发表自己的看法：

你喜欢冰淇淋，对吧？

她没有忘记带午餐盒，对吗？

你可以自己系鞋带，是吗？

研究表明，这样的反义疑问句可以帮助幼儿学习和掌握句子的结构，并同时让幼儿获得发表看法的机会。

为了鼓励幼儿发表更具有建设性的详细看法，老师们应该多问开放性的问题――“你认为产生这种现象的原因是什么？”，“你觉得她会躲在哪里？”，而不是只需用是或否作答的封闭式问题――“你把衣服放好了吗？”，“这支笔是什么颜色？”）。

将词语与实物相匹配

幼儿不仅仅需要听到新的词语，他们还需要看到实物，这样才能在脑中留下一个切实的印象。比如，如果老师看到幼儿在建构区搭房子，但是幼儿却很难找到恰当的积木来摆整齐，老师就可以说“你们在搭房子对吧？我看到你们在用正方形积木，这里还有些长方形积木，你们会用长方形搭出正方形吗？”

将词语与实物相匹配后，老师让幼儿通过眼见为实的方式了解“长方形”和“正方形”这两个词语的含义。

有声思考

所谓有声思考，实际上就是自言自语的一种形式。阅读是需要思考的，老师需要在讲故事时将思考过程描述给幼儿听，从而启发幼儿的反思并指导他们的进一步行动。

案例：

以《好奇的乔治和黄帽子》这个绘本为例，老师在讲故事时可以这样说，“哼，我在想黄帽子叔叔会给乔治带来什么样的惊喜呢？他说过要带乔治去看动物表演，所以这不算是惊喜了。不知道的事情才叫惊喜。啊，我看到这里好像有个小包裹，那可能是他为乔治准备的礼物！应该就是了，黄帽子叔叔给乔治准备了一份礼物！我们一起来看看是什么礼物吧。”

建立联系

词汇量的积累需要将听到的词汇与周围一切事物产生联系，但是如果想让幼儿的语言能力更进一步，就需要培养他们形成更具深度的关联能力。研究表明，用语言描述直接经验以外的事物不仅有助于提高语言能力，还可以提高获取间接经验的能力。

因此，故事书是老师们培养幼儿关联能力的好材料。故事不仅仅包含了正在发生的情节，其中还涉及到过去、未来和各种想象画面，这都有助于幼儿通过联系掌握更好的关联能力。

使用更丰富的词汇

在教学中，老师们可以尝试多说出一些不太常用但却与场景十分贴切的词语，尤其是当幼儿对活动充满兴趣时。当然，老师应该将这些词语多重复几次，以便幼儿熟悉读音并了解含义，在脑中留下较为深刻的印象。

案例1：

在美工区老师们可以说，“你用的这个颜色很漂亮，有点像蓝色。但其实它应该是蓝绿色，蓝绿色就是有点像蓝色，又有点像绿色的颜色，下次你看到这种颜色就可以叫它们蓝绿色。”

案例2：

小红在建构区搭建一个车库，这时候老师可以说，“小红，能给老师介绍一下你的车库吗？”小红便能通过这个机会来思考和组织自己的话语，说说为什么要搭建这些积木。老师在仔细倾听之后，可以接着说出一些较为复杂的词汇，比如当小红说自己的车库很大时，老师可以回应，“对，车库非常庞大，里面可以停下许多车辆。”

最后的话

幼儿的语言能力，尤其是口头表达能力，对日后的学校学习生涯十分重要，更有效的语言输入和互动同样是大有裨益。希望以上7个技巧能帮助老师们更好地提升幼儿的语言能力。

本文由幼师口袋原创

微博：幼师口袋李砚君老师

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怎样提高宝宝的语言能力2020-03-285913人观看父母们可以通过下面的方法来帮助宝宝提高语言能力：1.说姓名：之前教宝宝说出一些家人姓名，宝宝只是能记住，还不会说出来，这一时期要训练宝宝把姓名说出来。2.鼓励宝宝说“我”：比如对于宝宝自己的东西，让宝宝说“我的被子”，取代“宝宝的被子”。父母们问宝宝“你几岁了”的时候，教宝宝学会用“我”做回答，说“我三岁了”，让宝宝明白“你”和“我”的意义。3.学说形容词：比如用形容词形容家人，如“爸爸高”、“妈妈好”等。这样可丰富宝宝的词汇量。4.背诵儿歌：之前宝宝已经能够背下儿歌中的一句了，现在可以教宝宝背诵整首，爸爸妈妈多给宝宝念，可以让宝宝边听边做动作，增加背诵兴趣的同时也易于学会。5.同娃娃讲话：如宝宝在玩娃娃的时候，可以鼓励宝宝学着爸爸妈妈的口气说“哦，宝宝不哭，乖”、“宝宝睡吧”等话语，与娃娃交流。6.背诵数字1～5：宝宝之前在上楼梯或搬板凳时已经会跟着口令说“1、2、3”了，这一时期可以继续教宝宝学会数到5，但宝宝现在还只是能够背诵，并不会点数。