1. 经常抱抱孩子，并对他说叫孩子教育：我爱你。通过表达，让孩子能感受到你的爱。

2. 耐心倾听，因势利导。遇事先冷静，多一分耐心，询问事情原委。孩子感觉被倾听后，ta才会去听。也许孩子的行为是情有可原，然后再引导孩子站在别人的立场上思考问题。“**那样对待你，看起来是有些不公平。不过，你想过没有，他这样做的目的是什么？”

3. 控制情绪，杜绝怒吼。明确告诉孩子，妈妈今天心情不好，你不要太闹。孩子也是趋利避害的，往往这时候不会太闹。这样能极大的避免家长因为情绪不好而对孩子大吼大叫的局面。 4.彼此换种口气说话。在孩子顶嘴时，切忌针锋相对。有时候顶嘴正是孩子独立思想和特别个性的表达。与其直截了当地呵斥：“不许顶嘴！”，还不如说：“我理解你的感受，但是你能换一种口气说话吗？”

5. 把握原则。温柔而坚定地执行约定，不要让无理取闹的孩子尝到甜头，尤其是第一次。

小学生不听话，老师就叫家长来学校。这是教育学生的好方法吗？

　　

　　作为一个多年班主任，我想在此谈一谈，学生不听话，老师叫家长来学校，到底是不是好的教育方法?在正常情况下，任课老师叫家长来学校少，班主任常叫家长来学校。

　　班主任叫家长来学校，自然不是叫家长来喝茶聊天，主要是因为孩子在校表现出现了问题，上课讲话，扰乱课堂纪律；不能按时完成作业，抄袭作业；与同学关系不和，产生矛盾，甚至打架斗殴；近期上课走神，无心思听讲等等。

　　学生不听话，老师叫家长来学校，一是为了更加详细地了解学生在家情况；二是为了家长配合老师，形成家校合力，帮助学生解决学习和成长过程出现的问题。所以若老师叫家长来学校，家长千万不要抱怨，应该积极配合老师工作，有利于孩子学习和健康成长。

　　但是在这里，我想提出一个不同观点，不赞成班主任和任课老师不分问题轻重，随意叫家长来学校，如此不利于教育学生，可能起反作用。原因如下：

　　第一、学生在校一些不良言行，一般情况下，父母已经知道，没有办法教育孩子改正。作为常人都知道，有的孩子在校一些不好的表现，如讲脏话，爱打架，不诚信等，其实在家已经养成。父母为此也想教育孩子改正在，但失败没有成功。在这种情况下，班主任把家长叫到学校，把家长“训”一顿，或和风细雨叫家长回家好好地教育孩子。家长表面“嗯嗯”答应。实际上，他们回家一点办法也没有。所以有时还要班主任或任课老师想办法解决，这样的家长指望不上。

　　第二、老师不分问题轻重，随随便便叫家长来校，失去了严肃性，有“娱乐化”倾向，起不到教育作用。在我看来，叫家长来学校，要分问题轻重，有的不需要叫家长来校。如学生偶尔上课回头讲话，或偶尔一二次没有交作业等。这种情况不严重，老师若叫家长来学校，有时起不到教育作用，可能起到反面作用。因很小的问题，老师经常叫家长来学校，让学生觉得老师叫家长来学校，是家常便饭的小事。加上频率高，学生会把家长来学校不当一回事，可能还高高兴兴地陪父母到学校，有“娱乐化”倾向。

　　第三、老师频繁地叫家长来学校，可能让家长心神疲倦，或者反感，甚至误认为老师另有所图。家长正在工厂上班，突然接到老师电话，说孩子在课堂上讲话或作业没有交，必须来学校。家长接到电话，头都大了，不是想去就能去，还要向领导请假，不知到领导高兴不高兴。类视情况几次还可以理解，但次数多了，家长可能心生厌倦。

　　接下来，我讲一个真实的故事。有一个同事，也是班主任，爱叫家长来学校。某位家长因小事，经常被叫到学校。后来，学生父亲竟然对他人说，老师经常找他麻烦，是不是想让他请老师吃饭，或送礼。

　　作为班主任，我一般不轻易叫家长来学校。在叫家长来学校前，我会冷静三思，分问题轻重，能不能起到实际作用。学生偶尔犯了一次很轻的错误，我在批评教育他们时，我会加上一句，“这次我不叫家长来学校，下次若再犯，我就要叫家长来学校。”若学生屡教不改，或犯了一次重大错误，我会叫家长来学校。这叫着“该出手时就出手”。以上仅是个人浅薄观点，不一定正确，仅供参考。