孩子不喜欢学习孩子不喜欢学习就跟老师学，是老师的问题吗？理论上的答案应该是三个——是，不是，或不全是；实际上的答案应该是——不是，或不全是。
孩子不喜欢学习，有三方面的原因:孩子自身的原因，家庭影响的原因，学校教育的原因。老师代表学校原因，只是三个原因之一，而且一个现象产生，往往是综合原因起决定作用，所以，不分析具体情况，一股脑儿把孩子不喜欢学习的责任推给老师，是不合理的。
哲学告诉我们，事物的发展变化，起决定作用的是内因，外因通过内因起作用。孩子是否喜欢学习，首先是自身兴趣、爱好、习惯等决定的，这是家庭和学校教育起作用的基础。如果孩子天生不爱学习，即便有良好的家庭教育和学校教育，也不一定百分百改过来；如果孩子本来就喜欢学习，后来却不喜欢了，这就要在家长和老师身上找原因了。如果是老师教育手段不当造成的，那老师责无旁贷，我们可以把孩子不喜欢学习的责任加在老师身上，给予相应的处理——这种情况应该比例极低，因为一个爱学习的孩子，老师怎么会使他不爱学习呢？没有理由；如果孩子本来就不喜欢学习，有可能是完全是他自身原因，也可能是家庭原因，也可能是二者共同的责任。这就不能怪罪老师把孩子带坏了。这种情况下，老师是没有责任的。
看看原生家庭，父母的受教育程度、所从事的职业、兴趣爱好和责任感等，对孩子的影响具有根本性的作用，因为孩子从小在家庭的影响下生活，父母的言行从婴幼儿时期就无形地熏陶着孩子。如果父母言行粗野、不爱学习，也不重视孩子的教育，到上学时，孩子爱不爱学习的心理基本定型，先入为主啊，即便在一个良好的班集体中有浓厚的学习氛围，他们也很难融入；老师也很难或很难在短期内把他们扭转过来。这种情况下，老师的责任有，但微乎其微了。教育界领导前几年爱讲一句名言——只有不会教的老师，没有教不好的学生。这句话如果用于教师自责自励，没有问题，但如果是领导以此为据苛责教师，我们只能遗憾地说:你犯了唯心主义的错误，从本质上说，这和五十年代“人有多大胆，地有多高产”的“放卫星”口号是同样的不切实际。
综上所述，孩子不爱学习，老师可能有引导不力的责任，但只是一种可能，更大的原因在孩子自身和家庭教育身上。不要打错了板子哟！
老师教不愿意学习的孩子是种什么感觉？
老师在教不愿意学习的学生，和教其他学生是一样的，并不会有什么特别的感觉。
教育首先是要体现公平原则
基于“有教无类”的教育原则，大多数老师会尽可能平等对待每个学生。学校教育是普遍教育，并不会因为个别学生而影响教学进度，或者改变既定的教学方法。
对于不愿学习的学生，老师们可能会有各种情绪，惋惜、讨厌……，但是，却不会把这些情绪带到教室影响教学。
教育要体现因材施教。
每个教师的教育方式各有不同，在对待不愿学习的学生，教育方法方式也不尽相同。在老师把自己掌握的几种方法都试过以后，没有效果的话，就只能是找家长了。
每个人的资质不一样，不擅长学习的学生，并不是一无是处。“天生我才必有用”，别看老师有时候骂学生比较狠，可还是要想尽办法，教育引导学生，发现学生优点。教育学生为主，改造学生就力有不逮。一样在学校学习，而学生对于学习看法态度却不一样，原因不言自明，最后都是找家长。
有人说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这句话我认为也没什么不妥的地方。但是，我也认为，不同的的学生，学习资质是不同的。比如说，一个知识点，有学生只需要学习一节课，有学生就需要学习一天，老师却没有一天的时间只去教这一个学生。
总之，老师对于不愿学习的学生，会竭尽所能想办法帮助，但却不会对这样的学生有什么特别的感觉。
孩子不喜欢学习，补课有用吗？
不要听那些补课机构的忽悠，你的孩子不喜欢学习，补课只会弊大于利！
我们班原来也有几个中等生，后来父母带他们到校外机构补课，结果中等生变成了后进生！
我曾经问过那些孩子，你们在辅导班都干什么啊，他们说做作业，遇到不会的相互抄一抄，甚至于有些机构的老师直接把答案告诉孩子们，这样怎么能提高成绩呢！
为什么补课对不想学习的孩子毫无用处，我来帮你分析！
第一，他不想学习，是因为他没有领悟到学习的乐趣，这这样的心理支配下，他会把学习完成作业只当成一个敷衍父母的任务，所以根本不可能好好去学！
第二，补习班的老师资质真的良锈不齐，尤其是那种代餐的补习班我是深恶痛绝，感觉他们就是一代餐点，哪里有学校的老师尽责啊！
第三，去补习的孩子很多也是基础差兴趣差的，一群不想读书的孩子混在一起你觉得会有什么好结果呢！
其实孩子没有学习兴趣是因为此时的学习不能满足他的需求，比如被表扬被赞美自我实现的需求，还有可能是他们想要用成绩差来引起家长的注意，从而获得家长的陪伴！
所以，与其花钱把孩子送去培训班，不如花时间多多陪伴。相信你的时间会比金钱还让孩子成长！
