最近在期末考试，孩子的作业量猛增，是平常作业量的3倍左右老师对学生们做了什么。

在关注孩子期末复习的同时，我开始发现现在的学校教育状况真可谓是畸形。

学校从一年级开始对外宣称减负，要求不能有书面作业，孩子们回来确实就是口头背背记记对的作业。当时听说有的班级老师不敢通过家校练习册留作业（因为教育局要抽查），而是通过QQ群让家长给孩子做一些练习。我们班反正没有做过任何课外的作业，也没有人教我们要给孩子做一些其他的练习。

二年级开学我就发现，字词量增加了，孩子的写字非常慢，每天晚上十几个生字，六十几个生词的写字量，让孩子每天写字需要近2个小时，非常痛苦。

三年级整个学年，我们坚持周三无作业日，平常作业基本上也很少，数学好像就只有口算练习。平日里也没有任何测试，所以基本上也不知道孩子的学习状况。

不知道为什么，今年期末突然告诉我们要统一用试卷考试，老师开始疯狂的让孩子们做试卷，一天做两套、三套，然后开始打分。面对成绩你是真的无语了，孩子们很多都还没有做考试试卷的概念，不懂得如何“考试”。

当我开始看孩子试卷中的错误时，发现有些很基础的题目都没有做对，我非常的不解，特别是语文书上的一些原题。我们家的孩子是那种上课认证听讲，下课认真做作业的孩子，面对这个结果，我当时真的接受不了。

等我再认真去了解才发现，现在学校的教学时间真的太少了，可以说只能是让孩子刚刚了解，基本的练习根本做不了，更不用说反复练习。为了形式上的素质教育，体育、音乐、美术、社团样样不少，问题是到了期末考试又拿出应试教育的那套东西来测试老师、测试孩子，把大家都逼疯。

这次的期末考试，我听到的消息是教育局为了考核我们学校的教学水平，这次要求期末考试使用其他学校的考卷考试，不仅三年级要统一测试，二年级也要统一测试。所以学校的老师开始紧张了，一向在班级群里不发言的数学老师开始给我们整理错题让孩子们做，还有两天就考试了，我不知道这种“临阵磨枪”的做法，得到的结果又能说明什么呢？

教师对学生的宽容表现在哪些方面？如何把握宽容的尺度？

谢谢邀请

这个问题面很宽，就分课堂内和课堂外举例来说。

课堂外，有的老师总是对学生要求，不得疯赶打闹，只要发现一般会对学生进行严厉批评。其实，想一想，学生处于青少年时期，活泼好动是他们的天性，你让他们这也不能那也不能，可能吗。这个时候就要求老师宽容，且把握尺度对待学生课后疯赶打闹的问题，学生打闹一下，指当时体育运动嘛，有什么关系呢，但尺度就是不能出现安全问题，同学之间因疯赶打闹而弄出矛盾。如此师生之间理解了、关系密切了，岂不美哉。

课堂内，有的老师总是要求学生，不得讲话，不得睡觉，不得开小差，不得......，试想学生能够做到吗，讲讲话，睡睡觉，只要不影响正常上课，不影响其他学生，一个眼神，一个小动作，一次语音变化，一次停顿等等，提醒学生终止错误行为不就行了吗，这些错误应该是可以理解的，当然不能原谅，改正就好，不必追究吧。这应该就是宽容和宽容的尺度。

教师有尺度的宽容是一门艺术，这门艺术往往需要较长时间和较多实践才能得到升华。

老师私下给本班个别学生补课，其他家长该怎么处理？

如果不是班主任补的课，那就算了；

如果是班主任老师补的课，那就要尽快打听好班主任补课的条件是什么，尽量满足，积极的参与补课。为什么这么选择呢？

1.班主任更重要。如果每科都补，先不说钱，时间就不够用。但班主任更重要，为什么重要，大家都懂的。

2.班主任需要家长的积极配合。如果是班主任补课，为什么要补呢，有二点原因，一是为了钱，二是为了成绩。不管是哪个，万事开头难，都需要人捧场。

3.孩子自信的需要。如果孩子参加了班主任的补课，那和班主任的接触自然就多，孩子们多聪明，当然会看到这一点，那学校里的坏事就和咱没有关系了，特别是霸凌，期负等。而且有了这层关系，孩子会觉得很多事可以控制，自信就容易建立起来了。

总结，我认为，如果是别的老师就算了。

如果是班主任老师补的课，那就要尽快打听好班主任补课的条件是什么，尽量满足，积极的参与补课。