给大家分享一下今天学习群里一位妈妈的困惑：我的沟通哪里出了问题？

　　#案例#

　　孩子今年读二年级，给孩子请了2个英语课外辅导老师，一个老师是一周1次课，一次3个小时，中间会休息，还有一个是每天辅导英语，会布置一些英语作业。

　　今天做辅导老师布置的作业时，孩子突然发脾气了，不想写作业，妈妈很心平气和的说：“如果不想写，就明天写，或是我们分2天写”，孩子还是不愿意。妈妈给孩子分析，给了孩子3个选择，“第1、.我们就每周上3个小时课，停掉晚上的英语辅导作业，第2、停掉3个小时的课，就每天做英语辅导作业，第3、两个老师还是坚持上课，但我可以跟老师沟通不听写，另一个老师的课我们调整为1.5小时”，结果孩子三个方案都不肯选，说不知道怎么选，妈妈很困惑，我的沟通哪里出了问题？

　　#案例分析#

　　相信这位妈妈的困惑我们大部份的家长都深有体会，明明我们都已经替孩子考虑好了，帮孩子想出各种方法去解决了，为什么孩子就是不听我们的，我跟孩子的沟通到底出了什么问题？

　　当然，我们要先看到这位妈妈在沟通中有一个很值得肯定的地方，就是保持情绪的心平气和，这样至少在沟通中不会让孩子产生情绪的对抗，一旦沟通双方都被情绪绑架了，那么就会陷入一种为对抗而反对的漩涡中，家长说破嘴皮子，孩子都是听不进去的，同样，孩子真正想被家长看到的地方，家长在情绪控制下也会忽略孩子真正想表达的东西。

　　假如父母在跟孩子沟通中，情绪已然产生，那最需要做的是按上情绪的暂停键，给彼此一个缓冲时间，等情绪归于平和后，再重新沟通链接。

　　这位妈妈开始尝试“沟通”，之所以是带着引号的沟通，是这里的沟通是大部分家长认为的沟通——单方面的向孩子释放出信号。

　　1、妈妈没有注意体会孩子的感受，孩子不但要完成课内作业，还要完成课外辅导作业，孩子对作业的抵触自然会有的，但妈妈在沟通中忽略了情感的流动，只是看到孩子不写作业这个问题，漠视了问题背后孩子的情绪。如果这时妈妈对孩子说，“我看到你那么多的作业，我也感觉很难过，来，妈妈抱一抱，我们一起来想想办法解决这些作业好吗？”相信孩子听到这样的话一定会有不同的表现。

　　2、妈妈在沟通前，首先要想清楚这个事，到底是谁的事？写作业、上辅导班不是妈妈的事，是孩子的事的，只要是孩子自已的事，那么我们在旁边是一个支持和帮助者的角色，假如说孩子真的是在学习上或者在什么事上遇到困难了，他确实是需要帮助的时候，那我们可以去帮助孩子。我们可以用问诊式的一个沟通方式去启发孩子去思考那些他应该自已做选择的事。正如案例中的妈妈，可以用这样一种启发句式来问孩子：“宝贝，你现在觉得压力很大，感觉很不舒服，是吗？“”是学习时间太长，还是作业量太大呢？“”你觉得是我们能怎么调整你会舒服一些？”在每一个问句后，我们都保持一种耐心、平和的倾听姿态，让孩子感受到我们对他的重视，然后不打断孩子的表达，不催促，给他思考的空间，这样的沟通方式，孩子对学习的专注、热情才不会给我们破坏掉。

　　3、妈妈在帮助孩子思考的时候，要注意孩子对谈话内容的理解、接受程度，像案例中妈妈给孩子的选择，不要说孩子了，就是一个大人也要反应一下才能理解，如果父母在沟通中尽说些孩子理解起来困难的话，或提出一些孩子达不到的要求，这不仅让孩子觉得辛苦、压力大，亲子之间的这种沟通也会断开，产生交流不畅而产生的代沟障碍。

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　　#家庭教育#

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