质量解决方案

　　1.知识和技能：即各科的基础知识和技能。2.过程和方法：即让学生了解学科知识形成的过程和“体验”知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题，学会学习，形成创新精神和实践能力。3.情绪和态度.

　　作业帮助用户

　　2016-12-13

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　　1956年，美国著名教育心理学家布鲁姆建立了基于教育目标完整性的教育目标分类体系。他提出将教育目标分为三个目标领域：认知、情感和运动技能。根据布鲁姆的教育目标分类理论，结合我国教育教学实践，新课程将课程(学习和教学)目标划分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它体现了新课程的基本理念，体现了学科课程培养素质教育的基本途径，体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求。

　　第一维目标：知识和技能目标

　　主要包括人类生存不可或缺的学科核心知识和基础知识；基本能力——获取、收集、处理和使用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。

　　二维目标：过程和方法目标

　　主要包括人类生存不可缺少的过程和方法。

　　过程——指反应灵敏的学习环境、交流和体验。

　　方法——包括基本学习方法(自主学习、合作学习、探究学习)和具体学习方法(发现学习、小组学习、交流学习……)。

　　三维目标：情感态度和价值目标

　　情感不仅指学习兴趣和学习责任，还指乐观的生活态度、现实的科学态度和宽容的生活态度。价值观既强调个人价值观，又强调个人价值观和社会价值观的统一；既强调科学的价值，又强调科学价值与人文价值的统一；既强调人的价值，又强调人的价值与自然价值的统一，使学生树立真善美的价值追求和人与自然和谐可持续发展的理念。

　　三维课程目标应该是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是相互联系、相互融合的。在教学中，我们既没有离开情感态度和价值观、过程和方法的知识和技能的学习，也没有离开情感态度和价值观、过程和方法的知识和技能的学习。

　　新课程背景下的课堂教学要求根据各学科的教育任务和学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标。具体到教学实践，就要把原来单一目标(即知识与技能)的课堂变成多目标(即知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观)的课堂。