亲爱的朋友如何构建高效课堂，你好，我来回答这个问题。
对于这个问题，我非常的感兴趣，我也一直在做一些尝试，来打造高效课堂，在这里就把自己的一些实际操作和一些感悟表达出来，我们一起探讨。
关于高效课堂，这是每一个教育者都在努力去做的事。我觉得应该做一些大胆的尝试。
暗示学习，是一个值得探索的方向。提高学生的暗示学习效率，提高潜意识学习效率，是一个不错的选择。利用元认知的知识来改造学生的思想和认识，提高学生对高效学习的认识和理解。师生统一思想，共同努力，我觉得这样做比较好一些。
课前放松，也是个好办法！另外，我还做过这样一些尝试，就是在实际上课的时候，在上课前给孩子们做一些放松的训练，在课堂中进行老师的一个角色的调整，坚持以学习者中心的理论做指导进行课堂打造。
这两点是我想和你分享的，视频更精彩，一起来探讨。
如何打造小学语文高效课堂？
直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。
一、教什么——追求目标
至少五个方面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。
二、怎么教——过程示例
知识你准备的，很棒，不说了。
体验：文中哪一句，最让你感动？
表达：文中反复出现的句子，表达的情感重点，表达的规律和奥妙？
策略：把握关键句，用笔圈点，勾划出来。
思考：如何理解这一句？还可以延伸思考，学生提出自己的看法，赞同，反对，质疑均可。
三、怎么教——让学生忙
可以用表格，漫画等形式，让学生从课文中理出，开始，发展，高潮，结局。
四、怎么学——探究中学
重在引导学生训练言语表达，人文思考，审美鉴赏。
一节课只有40分钟，看你如何把握小学语文的魅力了。
怎样在课堂教学中打造自己的“高效课堂”，老师们可以探讨交流？
“高效课堂”的“高效”是值得商榷的。何谓“高效”？如何界定？难道是课堂容量无限大吗？是解决的问题比别人多吗？还是考试的成绩比别的班级好吗？其实，高效课堂没有那么多神奇的功效。
一节课45分钟（有的学校40分钟），时间有限。在有限的时间内高质量地完成教学任务，实现教学目标，就算高效了！
教学教学，一是“教”，二是“学”，教得高效，学得高效，二者合二为一，方有“高效课堂”。
老师方面：
（1）精心备课。要保证在有限的时间内高质量地完成教学任务，就要对教学内容、教学方法和辅助手段作精心的准备。分析教学重点及难点，设计课型，预想效果以及可能会出现的意外问题。一堂课不可能面面俱到，也不能一味图难，问题不要过多，要考虑学生基础因材施教，考虑学生的接受能力。
（2）尽心施教。课堂要讲究教学艺术，注重起承转合，以学生为中心，调动学生学习的学习积极性，激发兴趣。在教学中要注意师生对话、讲练结合，培养学生独立思考及解决问题的能力。教师要有亲和力，既关注外向的活跃的孩子，也要鼓励内向比较文静的孩子，师生互动，才有一个充满乐趣的高效的课堂。
（3）注重反馈。教师要随时注意学生的动向，关注其情绪和精神状态。根据学生的反馈—回答问题、练习作业或检测的情况，了解学生掌握知识和运用知识的情况，并及时纠正和解决出现的问题。对于疑难问题，可变换不同的方式进行分析，使之通俗易懂。
学生方面：
（1）做好预习。课前要主动预习，了解学习内容，解决基础知识问题，思考重点难点问题。预习得好，就能对老师所讲的心领神会，并能提出自己的问题和见解。
（2）专心致志。尊重老师，保持好的学习纪律和精神状态，专心致志地学习也是“高效课堂”的有效保证。老师尽心，学生专注，学习的效果岂能不好？
（3）积极投入。在专注的基础上，学生要积极与老师配合和互动。在老师的引领下，积极思考，勇于表达自己的意见和看法，高效地进行练习和作业，才能取得好的学习效果。
打造“高效课堂”，教师除了会教书，还要会“育人”，培养学生良好的学习习惯很重要。如若教师讲的天花乱坠，而学生恹恹欲睡，“高效”就成了“搞笑”。只有师生合作，共同努力，高效课堂才有可能出现！
“高效课堂”不能搞形式主义。如果以为搞搞竞赛，排排座位，多准备几块小黑板就是“高效”，那就大错特错了。“高效课堂”不仅仅是公开课上的表演，而是在平时的教学工作中形成体系，养成习惯，注重实效，才是实实在在的“高效”，才是教学的“初心”！
