红薯易管理棵棵树少年装，产量高，抗旱，耐贫瘠，因此受到很多种植户的青睐，由于红薯销量不愁，经济效益较高，在我们当地红薯种植面积非常大。
在我们当地种植红薯大都是自己留种育苗，在每年的3月上旬开始准备健康完好的薯种，选址，排种，育苗，大概40天左右，薯苗长到20公分左右，就可以进行大田扦插了棵棵树少年装。
红薯种植都是起垄种植棵棵树少年装，每亩地先撒2000-3000公斤的有基肥和40公斤复合肥，深耕细粑，用起垄机做成高25-30公分，宽70公分，间距80公分，南北向的垄面，在垄面中央挖坑，栽种红薯苗，每亩栽种3500-4000棵。
在苗圃取苗的时候，都要采用高剪法，不要直接拔苗，以免土传病害，影响大田红薯产量。选择长20公分的健壮薯苗，叶大，茎粗，顶叶齐平，健康完好，无病虫害的薯苗进行移栽。
春地红薯在清明节以后开始移栽，夏红薯在麦收之后6月上旬移栽，由于移栽的时候，天气比较温暖，晴天中午太阳炙热，因此栽种红薯的时候会把根部埋深一点，用土覆盖的时候也会把红薯叶埋到土里，只露出顶部三叶。
提倡栽红薯时把叶子埋到土里，主要是因为，刚移栽的红薯苗没有根系，红薯苗要长出根系需要2-3天的时间，如果把红薯苗叶片全部裸露，那么在晴天的时候，水分蒸发比较大，红薯苗很可能脱水导致干枯死亡，需要重新补苗，造成大小苗，大苗欺小苗的情况，影响产量，浪费时间人力。
如果栽红薯的时候，埋入土中3-4茎节，把底部的红薯叶片埋到土里，外面只露出顶部三叶，那么在晴天的时候，蒸腾小，薯苗水分散发比较慢，薯苗不容易干枯，埋入土中的叶片不会那么快失水干枯，当2-3天以后当薯苗底部根系长出来的时候，会从土壤中吸收水分供应给茎叶，这样做的目的能显著提高成活率，缓苗快，顶部的叶片生长快，分枝多，后期能提高红薯产量。
这些做法，都是劳动人民在种植过程中不断积累的经验，值得我们学习。
家庭教育失败的根源是什么？
1.何为\"根源\"？首先，要明确\"根源\"的意义，所谓\"根源\"是指这一要素对事物发展产生决定作用，一旦该要素出现偏差则整个事件的走向发生根本性的转变。
所以，我把\"家庭教育失败的根源\"这个问题就可转化为\"什么因素从根本上决定着家庭教育的成败？\"
其次，既然作为\"根源\"，那么这个因素应当是唯一的。所以，我不太赞同部分人在回答过程中罗列各种影响家庭教育好坏的因素，这并没有抛到家庭教育的\"根\"，而是在表明影响家庭教育的可能因素。
第三，这个\"根源\"来自于成功与失败的对比，只有认清了成功的家庭教育与失败的家庭教育的本质差别，我们才有可能找到\"失败的家庭教育的根源\"。
2.家庭教育的根本任务是什么？
要找到失败的根源，我们也必然要对\"失败\"本身进行界定，也就是说这个失败是指哪些方面的失败。除了家庭教育，我们还有学校教育、社会教育等等，家庭教育的失败有何特殊之处？
这就需要对家庭教育的根本目标、内容进行一个解析，从而把握家庭教育的特殊性。
一般而言，从中国传统家庭教育来看，其的核心目标在于教人\"如何做人\"，也就是道德教育。所以，家庭教育失败的根源，说到底也可以说是家庭道德教育失败的根源。
我们再一次对问题进行转化，我们要解决的就是\"家庭道德教育为何失败？决定其失败的根本因素是什么？\"
2.成功的家庭教育与失败家庭教育的比较——基于结果的视角我想从成功家庭教育与失败教育所教育出来的人作为分析对象，也就是成功家庭教育出来什么样的人，失败家庭教育出来什么样的人，从结果的角度来对比二者的不同，基于此来分析二者不同的原因，从而找到失败教育的根源。
（1）成功的家庭教育培育出的人
成功的家庭教育培养了什么样的人呢？我无法给予相关数据为佐证，但是我想从经验的角度来总结，成功的家庭教育能够带来什么样的人。这个人的特征以道德表现为核心特征，往大点说就是情商。
成功的家庭教育带来的是具有以下素质的人（并不一定全部具备）：
a.自信：因为自信，行为既不会过于锋芒毕露，也不至于过于扭捏而不自然。
b.自尊：行事有尺度，高情商不代表着虚与委蛇、毫无原则地奉承谄媚。
c.自立：具有独立思考能力，具有独立生活能力，不依赖于他人。这是家庭教育最最最关键的。
d.有同理心：能够换位思考，想他人之所想。
e.善良而勇敢：不既不恶意毁坏他人的利益，也能维护自己的正当利益。
以上是成功家庭教育可能带来的人所具有的素质特征。
（2）失败的家庭教育培养出的人
以下均是失败家庭教育可能带来的人特征：
a.自私：将父母的付出视为理所应当，不懂的换位思考，以自我为中心。
b.自卑：缺乏自己独立安身立命的勇气，对于自我的认识十分有限，在过度比较中迷失了自己。
c.盲目：缺乏主见，被大众带着走。是一个\"听话\"的人。
d.怯懦：受到父母的爱护太多，长期在温室中成长，不敢面对社会与生活的风浪。
e.道德品质有问题：包括不诚实、欺骗、作恶、不孝等等恶劣行为。
通过比较两类家庭教育我们会发现，二者根本差异在于两类家庭教育所培养的孩子是否具有独立能力——独立思考、独立生活、独立处理人际关系的能力。也就是，能否合理处理自我与周围环境、自我与自己、自我与他人的关系。
3.失败家庭教育的根源在哪里？基于以上分析，我们就可以知道，失败家庭教育说到底是让孩子不能够独立自主地处理自己与环境、自己与自己、自己与他人关系的教育。
而其根源就在于家长缺乏合理地处理自己与孩子的关系。
我们一般把家庭中的父母与孩子的关系分为：民主型、权威型、自由型。三类不同的亲子关系带来了儿童不同的性格特征与素质。
篇幅有限，就此为止。
总之，家庭中父母与孩子关系的科学与否决定着家庭教育的好坏。
