现在幼儿园的孩子都能讲一口流利的普通话，似乎不用推广学校推广。若说推广的话，首要的做法是营造良好的语境，包括课堂教学，师生交流都用普通话。利用学校的宣传栏，流动屏幕等宣传人人讲普通话；开展活动，如演讲比赛，朗诵比赛，经典诵读等。
在我所在的学校学校推广，校长是本地人，每次开会讲普通话都掺杂着浓浓的地方方言，常常惹得大家开怀大笑。由于老师们来自五湖四海，校长的普通话虽然开始不行 ，但在长期的交流中，现在已然很纯正了。可见，语境很重要！
大家对于学校的感恩教育有何看法？这种教学方式值得推广吗？
这个问题问得好学校推广。
题记：不要将感恩教育的责任完全推给学校！
作为一个资深的教育工作者，我认为“感恩教育”在小学可以开展。初中以后就不必要了。
首先，说说教育。在我们国家，只要一项事物作为了“教育”的内容，往往都会流于形式。流于形式就会费时费力还没有效果。
感恩，是靠用心去体会，是心与心交流的结果，是人性本来就有的。如果一个人已经失去了这个“人性”，靠流于形式的教育是很难找回来的。
那为什么我又认为在小学有必要呢？
人的价值观在六岁左右基本上就已经形成了。按道理来说，感恩教育应该是父母最重要工作之一。
但因为小学阶段的孩子心智还没有完全成熟，他们接受学校以外的影响比较少。学校对他们进行感恩教育，可以起到“增强”（父母在这方面教育得好的）和“纠正”（父母在这方面教育得不够的）的作用。
其次，为什么我主张初中以后就不必要了呢？一是因为初高中学生学业重，整天搞流于形式的教育不但对他们没有任何帮助，反而会影响他们的学习，导致他们对“感恩教育”的反感与排斥。
另一方面，初中开始，学生的价值观趋于稳定，人生观开始形成。此时，他们有了自己的思想，逐步形成自己的判断。“感恩”这种素质教育，单单凭形式教育对他们是不会有什么效果的。要注重的是日常学习生活中的“身教”。需要家长和教师在日常教学中以身作则，并且时时要求，最终体现在学生的行为上，而不是几篇慷慨激昂的作文和报告上，也不是体现在一台载歌载舞的感恩晚会上。
最后，说说我对“感恩教育”的看法。感恩，首先是“感”。什么是“感”？先是“感受”，然后是“感动”，最后是“感恩图报”。
所以，我们要先教孩子去“感受”别人，包括别人的喜悦、痛苦与付出。这些都是孩子小时候父母就应该教的。
而现在的孩子被教成了什么样呢？别人喜悦就嫉妒，别人痛苦就偷乐，别人付出就觉得是应该的。
这样的孩子，送到小学受“感恩教育”，本来还有一点希望恢复一些人性。但如果家长不知道配合，孩子在学校学习的是一套，回到家家长教的又是一套，你让孩子怎么能学会“感受”别人？更遑论感恩了。
能感受到别人的喜悦、痛苦，慢慢就能感受到别人的付出。这样才能为别人而“感动”。
但大部分家长跟着社会，随波逐流，眼里只看到别人的不足，却难以看到别人的付出。面对老师，也只有抱怨、指责和谩骂。孩子看在眼里，记在心里，很快就体现在行为上。你让学校怎么教他们“感恩”？
没有“感受”，不会“感动”，你让孩子们怎么会有“感恩之心”？怎么可能“感恩图报”？
能将老师的错记二十年的大有人在，能记住老师谆谆教诲传业授道的有几人？
应该接受感恩教育的，不是学生，而是家长！
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