我们读了《史记》这部书诟病怎么读，最直接能给我们带来的帮助就是了解历史，剖析人性。

《史记》这部书作者司马迁是打牙往肚子里吞，忍辱负重，真实地记录了中国历代的兴替，记载了上古时期黄帝以来的传说、商周的史迹、春秋战国时期的战乱动荡、秦的兴衰、汉的建立和巩固，时间跨越了三千多年，真实记录了历史人物的功过是非，并揭露了人性忠与奸，善与恶。读了这部史学巨著，也让我受益匪浅，今天小编借此话题与大家聊聊我对人性的看法。

人的自然属性是善恶矛盾体。人人都有善意，有爱心、同情心、良心……；人人都有恶念，有自私、贪婪、凶残、羡慕嫉妒恨……；人人都有恐惧，害怕死亡、灾祸、失去自己喜爱的人或物……；人人有求生的本能，人的欲望无极限，占有欲、食色性也等等；人人有趋利避害的天性，比如见到有利可图便蜂拥而上，遇到无利可图便一轰而散等等。

结合上述的种种，人性善恶围绕两个字：“欲”与“利”。欲，牵动着人的思想，并进一步推动着人的行为与行动，因人的一切行为活动，都会受制于思想，受控于欲望；利，天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。从人性来说，利益是人性之所求，是盼望拥有之所归。唯利是图是天性，天性是自然本能。

因此，“欲”与“利”是人性的恶根，只有剔除掉恶根，那天下人人皆为善。

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被老师诟病不止的手写教案，有存在的有意义吗？

手写教案有存在的意义！

老师每上一节课，都要对该节课的内容进行备课，这里的备课不仅仅指写教案，而是要对学生进行备课，对教材教法进行备课，对上课内容进行备课，还要背备好课后反思，而这些内容最好反映在教案上，这些内容就需要教师手写。

老师手写教案，正如演说家的演讲稿一样，虽然演说家在演讲时未带手稿，但他们的手稿也是经过了反复的修改，把演讲的流程、内容和可能出现的情况都罗列在纸上，然后经过多次演练才会登场。老师上课也一样，面对不同的学生，同样需要手写教案，并不断对教案进行修改，只有这样才会让课堂更精彩。

目前，很多老师习惯用PPT给学生上课，备课也是电子教案，老师这样备课可以节约很多时间。但电子备课同样需要老师花很多时间去撰写，并不是从网上复制粘贴就可以了。有的老师写教案是为了应付上级检查，而没有认认真真备课，总认为自己教了这么多年的书，哪里还需要备课呢？其实，这是老师对备课理解不透的原因造成的。

有的老师的手写教案也值得借鉴，他们在课本上写教案，到处都是密密麻麻的笔记，老师的课本也就变成了教参，这样更利于教师的教育教学，我很赞同这种做法。

如果只是为了应付检查而写教案，这样的教案不写也罢。