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运用马哲原理答出计划组织协调题的高度和深度

（一）认知计划组织协调题的特点和原则

计划组织协调题是设置一项活动、调查或专门工作，请考生完成计划、组织、协调类任务，考查考生认知的深刻性、处理实际问题的能力和思维的严密性。

面试常考题型有活动、会议、宣传、调查四大类。

计划组织协调题的显著特点是：常常与人际关系题、应急应变题融为一体，需要考生特别注意。

作答计划组织协调题的一般原则，包括目的意义表态、统筹兼顾，全面安排、细节描述、答题框架（计划准备、实施过程、总结汇报等）。

（二）运用马哲原理答出计划组织协调题的高度和深度

1.运用全面的观点（即两点论和重点论统一的原理），论述全面规划，统筹兼顾，正确处理主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，围绕中心，突出重点。

2.运用量变与质变的原理，谈“细节决定成败”的极端重要性。能不能抓住细节，是判断考生是否成熟的一个重要依据。计划组织协调题的亮点并不是单纯追求答题结构的完整，一定要在细节上下功夫。

比如计划阶段，在选择活动的时间、地点、人数、规模上必须科学合理；是否成立工作组并进行分工、材料准备、设备、经费、是否涉及媒体协调、是否需要车辆、是否需要应急预案等，都要考虑清楚。以上方案报领导审批。

比如实施阶段，是否需要发文通知、提前检查设备、材料分发、领导嘉宾接送、领导讲话、活动主持、参与者发言，是否涉及后勤保障、记录、文字、影像形式等，都要考虑清楚。

3.运用普遍联系的观点，正确处理好各方面矛盾，协调关系，争取统一行动。

4.运用实践与认识的原理，阐述公职人员深入实际、调查研究对于党委政府制定政策的重要性。正确认识感性认识与理性认识的辩证关系。掌握第一手资料即感性认识时，应当突出以下内容：成立调查组、确定调査对象、数据分析的流程，采取的调查方法（包括调查问卷、登门走访、网上调查等），特别强调调查方法的科学性，以确保数据资料的可信度。

41岁，高级职称了，学校让我做总务主任，要不要做？

虽然总务处主任的年终考核绩效奖可能会比一线教学岗位多一些。但我还是建议，题主尽量不要做总务处主任，谁做谁后悔。如果你对当官十分迷恋，官瘾很大，那另当别论。理由如下：

一、总务处很忙，安安心心领取高工资不香吗？总务处就是干综合工作的，属于中心枢纽机构，什么烦事、杂事、乱事都要干、都要管，校领导要超的心你肯定要超，校领导不超的心你还得超。一线教师还有两个假期，而总务处可能没有假期，需要迎接检查，需要做开学准备。总之就是很忙、很杂、很烦。题主已经评上高级职称，安安心心晋升职级，安安心心教学，安安心心领工资不香吗？

二、总务处需要承担责任，轻轻松松干教学岗位不香吗？干得多，错得多。错了就要承担责任，这是必然的！特别是现在，学校配建设备设施比较多，花钱的地方也多，一些不自律的领导总盯着这块肉，总想咬一口。碰到这种情况，总务处主任怎么应对？我们市，今年就查处两个中学校长，利用新建教学楼机会，收受承建方的贿赂。校长被判刑10年，总务处主任也被拉下水，被判刑6年。题主已经评上高级职称，建议不要去趟这趟浑水，安安心心教学，睡个安稳觉不香吗？再说，题主说还想多赚点工资，要是当上总务处主任，既管钱又管物，那多半是要进去吃不要钱的饭的？

三、总务处主任晋升职级，可能不占优势，毕竟不是一线教学岗位。在很多地方，学校领导在晋升职级方面，是要排在一线教学教师后面的！我们市里就规定，非一线教学岗位，不能评高级职称，也不能晋升职级。比如，题主为副高级7级，如果当上总务处主任后，那可能就不能晋升为副高6级了，或者副高5级。而在一线教学岗位，是有可能晋升副高6级5级的！每晋升一级，工资就可能增加400元左右，算上辐射的公积金、社保、年终绩效奖，每年万多8000块左右。再说，职级晋升了，退休工资待遇也会随着提升。

需要强调的是，以往的学校行政领导，奖金系数比一线教师大很多，领取的奖金比教学岗位老师高很多。但是现在，各地都在对学校工资制度进行改革，会对这一现象进行改革，最终会使学校行政岗位领导和一线教师工资相对持平。