你好作业负担和校外培训负担，我是教育再遇，很高兴与你一起探讨孩子教育的问题。
观点：我个人认为校外补习只是徒增孩子的学习压力，并不能取得心目中理想的效果。一、校外补习班的现状1、很多校外补习班，只是临时搭建。
每到寒署假，补习班就突然多了起来，有不少都是临时搭建的，只是招一些大学生作上课老师，而大学生只是为了在假期找一份兼职，赚取一些收入。
2、没有办学资质。
我高中的同学，曾经找过我，说能不能让我挂名去他办的补习班。可见补习班上所谓的教师，资深教师也不一定是真的，何况教育部明令禁止教师开设补习班，真正有作为的教师是不愿意去的，所以补习班的办学资质，大部分也要打一个折扣。
3、知识量不足
校外补习班只是帮学生再温习一遍课堂上的知识，并不能在深度与广度上为学生增加知识量。
4、刷题型教学
由于补习班的时间短，不会对学生进行系统性的知识讲解，采取的是机械式套题、刷题，以求单方面考试分数的提高，对学生起不到实质性的作用。
二、校外补习班为何家长争相为孩子报名1、从众心理
家长看到别的家长为孩子报了补习班，觉得自己的孩子不能输在起跑线上，急急的也为自己的孩子报了名。
2、盲目性
在平常的生活中，听到朋友介绍或广告打出，去了某个补习班，孩子的成绩就能提高，而家长在为孩子成绩发愁的情况下，没有过多的考虑就为孩子报上了补习班。
3、孩子放假也是玩，不如报个补习班管管孩子。
有些家长可能觉得，孩子放假了就没有事情做，会把心懒散了，会养成看电视、玩手机的坏习惯，所以就想报个补习班，不能让孩子玩。可是家长没有明白，玩其实也是孩子学习的一种方式。
4、再苦也不能苦孩子
有些家长可能认为，以前没有能力让孩子上补习班，现在有了一定的经济能力，只要是为了孩子好的，补习班就帮孩子报。
观点重申：补习好不好，要结合自身情况去定位，如果花费了时间又没能提高学习成绩，那么只是徒增了孩子的学习压力，增加了负担。
校内减负，校外增负，如何遏制校外培训机构减轻学生的负担？
唯一有效的办法是坚决彻底快速取缔一切与学校教学内容相关的校外培训机构。学生负担本质上不是“负担”轻重的问题，而是这种“负担”本质上是违背教育规律尤其是违背人的特别是青少年的成长规律。天价的“负担”投入不仅没有效益而是递减了效益，减了效益也罢了，最为致命的是严重摧残了青少年，抹黑了神圣的教育，制造激化了无穷无尽的师生矛盾、家校矛盾、社会矛盾。“三百六十行”，教育当然是其中重要的一“行”，现在的情型是似乎只有“教育”这一行，全社会都在“搞”教育，实质上是都在坑教育。教育被“宠”上了天，搞教育的人更是天上之天，唯我独尊，似乎没有其它三百五十九行，既使有也都必须为我独宠为我服务，本末倒置。本来教育的目标目的是为社会发展进步培养健全的劳动者并使劳动者自身健全发展，而现在的情型是为教育而教育，各行各业都围绕教育（都搞教育都搞不好教育，教育也是专业性极强的哟！），人的一生多数时间都用去学校读书“受”教育，哪有时间精力去为社会发展进步而劳动，读书人又哪有时间精力去健全自身。
我经常悲叹，我们那么多教师、教育工作者、教育管理者、教育专家、教育学家，为什么没有一个懂教育本质教育规律的呢？也许有，但在教育产业化商业化在金钱面前只懂钱了，什么规律都不懂了。为了钱，专家可以编造出“课后服务、延时服务、学校托管”等一大堆新鲜词，把本属学校专业性的学生作业推御给家长和社会，把本属学校专业教学职能职责的工作转让转包给校外培训机构（这些才是校外培训机构存在发展的根本原因）。三点半放学多年来是学校“早退”，纠正恢复正规教学时间怎么能叫“课后延时托管服务”。服务就需要钱，向家长要钱，向社会要钱，向各级政府要线，向国家要钱。“延时课后托管服务”的新名词一出，学校教育的“铜臭味”越来越重，又将引发激化更多社会矛盾。教育管理部门为何要使用这种明显是“铜臭味”的新名词？
