为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求各地学校延迟2020年春季开学时间，并做好网上学习工作上网学习。近期，部分地方已陆续开始网上“停课不停学”工作。如何把握好网上学习方式？网络学习进度能否与开学后学习进度有效衔接？为此，教育部有关负责人就相关问题回答记者提问。
吉林一名初中生正在利用网络直播进行线上学习（央广网发 网友王伟明 摄）
如何防止增加学生负担上网学习？
——不得要求学生每天上网“打卡”上网学习、上传学习视频
对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择。
对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。
不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。
要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。
严禁幼儿园开展网上教学活动。
如何做好开学后教学与现在居家学习的衔接？
——对居家学习内容摸底复习后再进行新课教学
防止以居家学习完全代替学校课堂教学。该负责人表示，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。
对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。
对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。
如何应对网上教学出现的网络拥堵现象？
——“错峰”登陆上网学习
确保网络正常运行是保障网上教学的基本前提。由于我国中小学生人数众多，各地网络基础条件差异较大，在延期开学的同一时间段内集中上网学习，出现了网络拥堵。各地要加大与工信部门及网络运行企业的协调力度，积极争取支持。根据当地网络情况、服务能力、学生分布等做好分析研判，有针对性地指导“错峰”登录上网。
如何看待一些地方组织教师录播网上课程？
——不得强行要求所有教师录播
开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，可作为必要补充，共享优质资源。但要防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。
如何规范当前校外培训机构的培训行为？
——必须停止线下培训，严肃查处制造焦虑等行为
校外培训机构必须根据各地要求，停止线下培训行为，不得擅自提前开课形成学生聚集，严防疫情扩散。对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以严肃查处。
如何准确把握“停课不停学”的学习内容和学习方式？
——学校课程仅是其中一项内容，要加强防疫知识学习
网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。除学校课程的学习外，还要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育。此外，要学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，多读一些经典名著名篇。（记者王启慧）
报告：89.6%的未成年网民会使用互联网进行学习
中新网5月13日电 中国互联网络信息中心网站13日发布《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》(以下简称《报告》)，《报告》显示，89.6%的未成年网民会使用互联网进行学习。51.1%的初中生网民曾利用互联网完成过作业，此比例在小学生网民中为44.0%，高中生网民中为42.1%，中职学生网民中为42.9%。
《报告》显示，89.6%的未成年网民会使用互联网进行学习，较2018年的87.4%提升2.2个百分点，各类网上学习活动的比例均较2018年有不同程度提升。其中，通过互联网学习课外知识、复习的比例较2018年增长最为明显，均提高5个百分点以上；通过专业在线教育平台进行学习的比例也较2018年提高3.9个百分点。
来源：《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》截图 《报告》显示，66.1%的未成年网民认为上网对自己学习产生了不同程度的积极影响，较2018年的53.0%提升13.1个百分点。其中，认为产生非常积极影响的14.6%，较2018年的13.3%提升1.3个百分点；认为有些帮助的51.5%，较2018年的39.7%提升11.8个百分点；认为因上网时间过长而造成学习退步的占11.4%，较2018年的19.5%下降8.1个百分点。
来源：《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》截图 不同学历段对上网不良影响的认识存在一定差异。小学生网民认为上网对自己学习造成不良影响的比例最高，达到12.9%；初中生和高中生网民分别为9.0%和9.7%；中职学生网民认为上网对自己学习造成不良影响的为12.5%。
来源：《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》截图 《报告》显示，初中生网民利用在线教育平台学习的为22.2%，比例最高。这一比例在高中生网民中为20.1%，小学生网民中为16.8%。
《报告》发现，小学、初中、高中生网民随着学历段的提高，对利用互联网学习课外知识的接受程度明显增长，但中职学生网民在这方面存在差距。小学生网民利用互联网学习课外知识的为30.7%，初中生网民为37.0%，高中生网民达到42.6%，中职学生网民为23.1%。
《报告》显示，51.1%的初中生网民曾利用互联网完成过作业，比例明显高于其他学历段。这一比例在小学生网民中为44.0%，高中生网民中为42.1%，中职学生网民中为42.9%。
