这个问题，我想我有这个发言的权利，因为疫情期间我也写了一些作品，近体诗，现代诗，散文，小小说，有的发表在公号上，有的发在省纸刊上，近期更是有不少媒体和文联搞这类题材的征稿，我也看到有关抗疫文艺作品有无意义的讨论，那么如何看待一些抗疫文艺作品呢？浅谈几点自己的看法抗洪抗议观后感：

抗疫文艺作品的产生是必然的。纵观历史，每次历史转折时期，每有大的灾难，大的事件发生，就会出现大量的感时寄情的文艺作品，有的给后人留下了珍贵的历史资料，有的在当时影响了一大批共同志向的人。被誉为“民族魂”的鲁迅先生，弃医从文，感受时代的脉搏，以笔做枪，直击他所憎恨的旧社会，同情老百姓，他写的《孔乙己》《阿Q正传》《祝福》《从百草园到三味书屋》等都收入了语文课本，他的精神受到毛主席的大力推崇，毛主席说“鲁迅的方向就是中国新文化的方向”。还有田汉作词，聂耳作曲的《义勇军进行曲》，建国后被定为中华人民共和国国歌，近百年来鼓舞了多少中华儿女的爱国热情和战斗意志。电影《高山下的花环》《上甘岭》等到现在记忆犹新。

抗疫文艺作品良莠均有，好的作品直达人的内心，有超强的艺术感染力。如歌曲《武汉伢》，多少人听了热泪盈眶。“……

可爱的 武汉伢

这是我的家 我们守护她

故乡的土 亲吻过脚丫

如果有一天她也需要我

搭把手就过了

搭把手 就过了”

还有在各级人民广播电台播出的mv《保重》，更是通过一个个感人的瞬间，温暖了人心，振奋了战疫必胜的精神，弘扬了众志成城的正能量。“保重，保重，到底有多重？只能看到你的眼睛；保重，保重，到底有多重？只能看到你的背影……说出这两个字很轻，很轻，但压在我心里很重，很重……”

这样的优秀作品还有很多很多，我想这些作品之所以能够感染，鼓舞人，是因为作者是发自内心的强烈的情感，我要发声，而非无病呻吟，自我矫情，发一些人云亦云，千篇一律的东西，自然令人反感。在这儿我就不发某地某文联主席的关于地域歧视的作品吧（姑且称之）在这个特殊时期，在这个没有硝烟的战场，我们不是医务工作者能实实在在的冲锋在前，我们在后方想做点什么，想为抗疫发声，这无可厚非，但我的观点是，一定不是喊空口号，一定要抓住触动你心弦的某一点，用心去写，文章动人，需先动己。如果不能给人以温暖，给人以鼓舞，给人已启迪，还不如做点实实在在的事，去捐个口罩啊什么的。

最后，献上一首本人的抗疫拙作，大家多提宝贵意见：

七律：医生为抗疫送八月大孩子回项城老家有感：

几近门楼脚步沉，耳边风彻别离音。

爷娘何舍抛儿去，家国焉能任疫侵。

危难之时当浴血，天伦此刻怎安心。

车轮渐远声声泣，恨不冠妖一把擒。

疫情中我们如何教会孩子理性思考写观后感？

2019年年底持续到现在疫情，虽然打乱了学生的上课节奏，但是社会的“疫情大课堂”以另外一种特别方式影响和教育着孩子，我们也要思考如何给孩子上好这堂融汇社会、科学、健康、生命、爱国主义教育，有益一生的“人生大课”。

一、让孩子了解病毒相关知识，如何准确区分感冒、流感和新冠肺炎？该如何保护自己？培养孩子养成日常良好行为习惯。

二、引导孩子价值观，致敬英雄，突出榜样的力量。培养孩子的社会责任感和使命感的好时机，引导孩子们去思考谁是国家真正的脊梁？

三、围绕疫情开展思想教育学习，比如一幅幅精美绘画、一首首动人诗歌，满载对疫情的关心、对祖国的热爱。既可以锻炼孩子的动手能力，也会对孩子的视野、思维、学习能力产生积极影响。