提三个小建议吧~
1、看书郑玉巧育儿经怎么样，学习专业的育儿知识
说到底，育儿知识就是儿童心理学、发展教育学等一系列专业知识的集合。各路育儿自媒体博主创作出的育儿文章、视频，都是在阅读专业书籍之后，再经过自己的深度加工，结合身边的一些案例重新表述出来的。
所以，如果你真的想把孩子教好，然后也有足够的时间、精力，那么我还是推荐你直接去看专业书籍，比如《儿童心理学》《发展心理学》《游戏力》《教养的迷思》等等。
如果你真的把这些书都读透了，并运用到实践生活中，那我相信你肯定能把孩子养好。
2、订阅专业的育儿大号
如果你平时上班比较忙，实在没那个时间和精力去看书，那我推荐你看一些业内的大号，比如亲宝宝育儿、年糕妈妈等订阅号。
一般业内大号为了保证内容的专业度，会招聘教育学、心理学相关领域的专业人士（研究生、博士或者资深妈妈等）来产出文章，进行严格把关，可信度相对来说更有保障。
3、切勿迷信专家，学会批判性思考
现在许多个人自媒体博主都在网上发表文章，还会为自己加上各种各样的专业身份标签，比如”育儿专家“”国内知名亲子教育专家“等等。不得不说，“专家”这个头衔真的很容易让人盲目信服。
我们且不谈论内容对错，先问问他们的专家头衔是谁授予的？有没有心理学考试证书？是否受过权威专业的培训？他们的观点是否有科学证据支撑？问完这些问题，他们的观点是否值得信任，想必你的心里也大概有数了。
请问，怎样让幼儿的语言丰富？
谢邀。
我是维尼妈妈沐滢，很高兴回答这个问题。
先说一个我女儿的经历。
维尼3岁半的时候，有一次她姥爷带着她玩，维尼骑着滑板车在前边跑，她姥爷在后边追得上气不接下气。
维尼回头看到此情景，说了一句：姥爷，你都累得汗流浃背了！
她姥爷也很惊奇，“汗流浃背”这个词用得恰当，完全适用于当时的语境。
从那以后，我们逐渐发现，孩子的词汇量越来越丰富，四字成语的使用也恰如其分。
其实语言、词汇这些从生活中来的事物，最终也都是为了生活服务，所以，关于孩子的语言能力培养，我总结出以下几点：
1、从出生开始便给孩子进行大量的语言输入
婴儿出生以后，视觉发育虽然还处在一片模糊的状态，但是在听觉上，他已经能够很清楚地听到周围的声音了。
据发展心理学家们的研究，新生儿在刚出生的几小时里，听力能够达到成人伤风时的水平。具备了辨别声音的音量、持续时间、方向及频率的能力。
因此，不要将孩子置于一个完全安静无声的环境，甚至连婴儿睡觉的时候，都不建议周围是安全安静的。
心理学家PETER EIMAS最早在婴儿对语言的领域内开展研究，他发现，2-3个月大的婴儿已经能够分辨非常相似的辅音。
婴儿还能很快地学会辨认他们经常听到的词语。4个半月的时候，当婴儿听到有人叫自己的名字时，会准确地将头转向声音传来的方向。
更大些的婴儿会使用语言信号学习新技能，发展新的社会关系，习得新的意义。
虽说婴儿还不能完全够听懂父母在说什么，但是从他初生开始就给他读故事，读儿歌，一边带婴儿做被动操、做抚触的时候，一遍念一些悦耳的歌谣，孩子也会用微笑、发出呜呜的声音来予以积极的回馈。这也有助于提升亲子交流。
所以，不要吝惜在孩子还小的时候与他们对话，其实孩子处在一个丰富的语言环境中，别看他们不开口说话，但是大脑在接受这些语言信号的时候，都是在做“输入”的过程，等到他听到的词汇量达到一定的程度，孩子开始开口说话，从“输入”开始逐渐“输出”。
2、鼓励孩子自己说
很多孩子“贵人语迟”的原因，除了先天因素外，还有在牙牙学语的时候，父母或者家里老人认为剥夺了孩子说话的机会。
孩子牙牙学语的时候，会很努力地将他看到的东西指出来或希望通过语言表达出来。
在这个时候，尽管孩子的表达还有困难，但也建议不要让家长帮忙代劳，而是耐心等待他把要说的话自己说出来。
举个例子，一个孩子看到玩具熊，想拿过来，他没有像以往一样用简单粗暴的“哭”的方式来表达，而是指着玩具熊嘴里努力地发出“xiong”的声音，但是这时孩子的奶奶走过来了，发现孩子要拿玩具熊，没等孩子说完，就打断了孩子说“宝儿想要熊啊？奶奶给拿……”
替孩子做太多，替孩子说太多，无疑剥夺了他练习语言的机会。
3、亲子阅读时注重绘本语言的输入和应用
给孩子做语言输入的时候，其实还是建议做高质量的语言输入。
在读绘本的时候，选用经典的绘本阅读，给孩子潜移默化的词汇丰富。
例如，我曾给孩子读《逃家小兔》这本书的时候，孩子很快就学会里绘本中的“如果……就”这个条件复句，然后特别喜欢把它应用在日常用语中。
因为孩子对语言的掌握是从单独句式逐渐到复合句式的，最初他可能会说一个字、一个词，逐渐发展为会说一句有主语有谓语的话，例如：妈妈，看！
逐渐地会掌握宾语的使用：妈妈，看我！
在掌握了这些词汇和句子之后，在潜移默化的绘本故事阅读听读中，会渐渐地学会转折、假设等句式，还能够学会必须等修辞。
有段时间，女儿特别喜欢用“像……一样”，她总是说：“围巾像旗子一样（飞起来）”、“小兔子像毛球一样……”
她对这个比喻句的掌握，是从绘本《我爸爸》、《我妈妈》中学来的。
4、家长在日常中注重说话方式和词语运用
因为孩子每天接触家长的时间最多，潜移默化会学会父母说话的方式。
如果你仔细观察发现，孩子到了三四岁以后，甚至会模仿家长说话的口气、语调，甚至连口头语都一模一样。
这就需要父母在平日说话的时候注重词语的运用了。
文章的开篇，我的女儿会使用“汗流浃背”这个词，也是因为姥爷带她玩的时候说过。
维尼姥爷家至今仍然收藏着一本我小时候读过的《彩图成语词典》，那本书维尼没事儿也翻翻看看，看图的同时学会了不少成语，平日我们说话的时候也会把一些常用的成语运用到口语中，孩子逐渐也就学会了。
PS：补充一下，除了《彩图成语词典》，还有很多成语绘本，例如《逗逗镇成语故事》，3岁以上孩子阅读，能将成语潜移默化的接受和应用。
还有童诗、童谣绘本，例如《蝴蝶·豌豆花》、《嘿！童谣》这些书，我女儿都很喜欢读。
这些童诗童谣能让孩子的语言力飞起，词汇逐渐丰富和增加。
5、双语环境和双语教学从何时开始都是适当时机
想让孩子的语言丰富，这里不仅仅包括母语，还有外语。
在家庭环境中创造双语氛围，有助于孩子更好地掌握另一种语言。
学习两种（或者更多）语言而不是一种语言，既不会妨碍孩子的语言熟练程度，也不会延缓其智力发展。
事实上，近来研究表明，双语学习对认知发展有许多益处。
希望我的回答对你有帮助。
