“备受”跟“倍受”意思不同备受启发怎么做，这种不同是由“备”跟“倍”的不同造成的。下面就跟着小编一起来看看吧。
“备受”跟“倍受”有什么不同
备受启发怎么做。“备”有“完全”“周遍”的意思，是从“范围”角度着眼的;“倍”有“加倍”的意思，是从“程度”角度着眼的。
例如，“备受欢迎”是说“受到普遍欢迎”，“倍受欢迎”是说“受到加倍欢迎”;“备受尊重”是说“受到了普遍尊重”，“倍受尊重”是说“受到了加倍的尊重”;“备受磨难”是说“受到各种磨难”，“倍受磨难”是说“受到了加倍的磨难”备受启发怎么做。
另外，“关怀备至”是说“对人的关怀极其周到，各方面都关心到了”;“艰苦备尝”是说“各种艰难困苦都经受过”。这两个词语中的“备”不宜写成“倍”
Tips：“倍感亲切”“勇气倍增”中的“倍”都是“加倍”的意思，都指程度方面，其中的“倍”不能写成“备”。也就是说，不宜写“备感”“备增”。
备受和倍受的区别
正如前面所说\"备\"表示\"完全\",\"全面\",\"倍\"则表示相对某一数量的变化.在这里应该是\"增加\"\"递增\"\"数量多\"的意思.
\"备受关注\"我们可以单独使用,指某个事物非常受重视.
且我们见过的\"备受关注\"一词使用也较多.
XX的作品一直\"备受关注\".
\"倍\"受关注则有一定的\"递进\"因素,使用它往往需要前提,就是说在\"备受关注\"的程度上还有越演越烈的倾向.
比如:XX作品A月好评不断,B月更是\"倍受关注\".
使用因情况而定,没有错误,使用的让读者觉得舒服合适就是对的.
“倍受”与“备受”该用哪一个
“备”在“备受”中作副词，词义是完全、都，可以理解为普遍。“备受”：受尽、尝尽。如：“备受欢迎”就是普遍受到欢迎的意思;“备受艰辛”就是受尽艰难困苦的意思。“备”是从范围的角度描述事物。“倍受”中的“倍”也是副词，词义是更加、格外、特别。如：“每逢佳节倍思亲”中的“倍”就是这个意思。“倍受”即更加受到、格外受到之意。
“面泥捏成的奥运福娃”是普遍受到喜爱呢，还是受到某些人的格外喜爱?就上文来说，使用“倍受”或“备受”皆可。顺便说一句，“尤其”前的逗号是对的。如：《现代汉语规范词典》1582页“尤其”的例句，“他喜欢读书，尤其喜欢读科技书”。这里表示的是递进关系而不是并列关系。
“备受欢迎”与“倍受欢迎”
在语言的实际运用中，“备受欢迎”与“倍受欢迎”之所以引起混淆，在于“备”与“倍”的语音相同，以及大家对“备”和“倍”在短语中的词义不明确。
短语中，“备”的意思为“完全地”，“倍”则意为“加倍地”，即跟原有的情况相比程度要深。因此“备受欢迎”的意思为“完全地受到欢迎”，即被大多数人所接受，没有跟原来的情况进行程度上的对比，而“倍受欢迎”为“加倍地受到欢迎”，跟原来的情况有程度上的对比。
词义的不同决定了要根据语境来加以选择，如果没有跟原有的情况进行对比，只强调受欢迎的程度，应用“备”，如果有对比则用“倍”，因此可以在“倍”后加“加”。如：“这种新产品投放市场后，备受人们的欢迎。”“这种产品经过新技术的加工后，倍***加***受人们的欢迎。”
怎样启发孩子写作文的兴趣呢，具体做法是？
教孩子作文是令家长、教师都头痛的事。说实话，我读了十几年的书，最怕的是写作文；教了几十年的书，最怕的是教学生写作文。而且自己也经历了几十年的作文，写出来的作文也还是那么的普普通通，足见写作文的难度之大。但不管怎样，青取之于蓝而胜于蓝，如果家长、教师教孩子的方法得当，一批批奋斗在各条战线的优秀孩子，不正是我们这一位位不怎么会写作文的家长、老师培养出来的吗！下面关于题主的问题，谈谈我的几点看法。
一、从小开引导“说文”
教孩子作文一般是从说到写，所以应该从孩子会说话时，就开始教简单的口头“作文”。例如，在给孩子吃桔子之前，家长可提一些简单的问题，让孩子回答，诸如，这是什么呀（桔子），是什么形状的（圆的），是什么颜色呢（黄色）；给孩子吃过桔子之后可继续问孩子，桔子好吃吗（好吃），是什么味道呢（甜、酸甜）。当然家长要尽量挑孩子喜欢的物品，更能激发孩子的回答兴趣。通过引导孩子观察颜色，形状，体会味道，逐步培养孩的观察和说作能力。
二、从句、段开始作文
随着孩子年龄的增长，上了幼儿园或一、二年级时，孩子已经有一定的识字量，积累了一些常用的词语。这时家长就要逐步由说过渡到写。家长可选择一些孩喜欢的图片，先指导观察，然后再写作。例如，一幅动物青蛙的图片，先整体观察青蛙的颜色（浅绿、花绿），再观察青蛙局部的特点，嘴（宽），眼（大、鼓），腿（前腿短，后腿长），最后说说青蛙的作用（捉害虫）。然后引导孩子，用一、两话把图意写下来。当然这必须遵循从易到难的原则，从写一、两话，再过渡到一段话，从观察一幅图片，再到几幅图片。
三、在体验中指导作文
孩子的写作是需要材料的，没有亲身经历或生活体验是写不出好文章的。因此，要多带孩子到野外去感受体验生活，当然最好是孩子比较有兴趣生活体验。例如带孩子野外钓鱼回家后，就要及时引导孩习作。先让孩子回忆，准备了那些钓鱼的器具（钓饵、钓杆），怎么去的（步行或自家车），沿途的心情怎样（期待、兴奋），最激动的那一刻是什么时候（钓上来第条一鱼的时刻），能具体说说当时的情景吗（从动作、语言、神情等方面去叙述），今天去钓鱼收获了什么（学会了钓鱼的方法，也收获了喜悦）最后引导孩子整理思路、进行写作。当然，引导孩子坚持写日记，把每天看到的，听到的，想到的新鲜事物用日记的方式写下来，也是积累素材的好方法。
综述，培养孩子的写作兴趣，没有绝对的好方法。但是，家长如果从小开始培养，从易开始切入，从生活实际中去引导，孩子也就慢慢会适应、喜欢写作文！
（个人浅见，仅供参考）
