表现：一些较大的宝宝经常吸吮手指或脚趾，以吸吮大拇指多见，严重时还会导致大拇指变形，有些孩子不吸吮手指睡不着觉幼儿心理健康教育。
主要原因：1岁以内的宝宝爱吸吮手指属于正常现象，这是因为宝宝通过嘴巴认识世界，而手对于大脑还没有完全发育的宝*说，只是一个外在的东西，而不是自己身体的一个器官，即所谓的自我分化不良。
随着大脑发育的完善，多数宝宝会逐渐改变吸吮手指的行为，但是较大的宝宝仍有吸吮行为就属于心理问题，如曾经受到较大的心理创伤，吸吮手指可以起到抚慰作用。查彩慧举了一个案例：一位妈妈为了给6个月的宝宝断奶，狠心将孩子寄放在老家，孩子哭了几天，这个孩子后来有严重的吸吮行为。
干预技巧：分散宝宝的注意力，父母应多跟孩子沟通，找出孩子的心理问题，此外可以采取转移注意力的方法，多陪孩子玩，用有趣的玩具逗孩子开心，或是让孩子帮忙做些小事，增加手的活动，逐渐纠正吃手指的习惯。
喜欢咬指甲、撕手皮
表现：有些孩子特别喜欢咬指甲，以至于撕裂指甲床或指尖咬出了血，而且明知道咬指甲不对还是控制不了。有的孩子还喜欢撕手皮，一看到有一点手皮就要去撕。
主要原因：孩子爱咬指甲，可能是缺乏微量元素等身体原因，但更多的是心理原因，包括家长关心不够，家庭关系不和谐造成孩子压抑、情绪紧张，父母期望过高或学习压力大等。
干预技巧：寻找心理焦虑原因，转移注意力对于爱咬指甲的孩子，父母平时应该给予更多的关心，可以跟孩子一起玩游戏或外出活动，对减少孩子焦虑，纠正咬指甲有好处。另外要注意正面引导孩子纠正咬指甲行为，比如可以订立亲子合约，切忌斥责孩子的不良行为，否则可能会加重心理问题。
除了心理治疗，对于爱撕手皮的孩子，家长可以让孩子多吃蔬菜水果，补充维生素，减少皮肤起皮的现象，有利于减少孩子撕手皮的机会。
幼儿园健康教育存在的问题
一、1、 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2、 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、 知道必要的安全保健常识，学会保护自己；
4、 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、内容与要求
1、 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2、 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3、 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4、 密切结合幼儿的生活进行安全、营养的保健教育，提高幼儿的自我保护意识的能力。
5、 开张丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
6、 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
7、 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度
日前有专家表示，当前我国学前教育发展不平衡和不充分的问题突出，幼儿园师资在数量、质量上双重不足、供需失衡，导致保教质量不高、安全管理矛盾突出等。报道称，专家表示要从根本上解决我国幼儿园存在的问题应增加普惠园供给数量。鼓励社会力量举办普惠性幼儿园，改扩建薄弱幼儿园，新建小区、旧城改造按需配套普惠性幼儿园。避免走入新建普惠性公办园规模过大、设施豪华、收费偏高的误区。增加普惠园供给数量。鼓励社会力量举办普惠性幼儿园，改扩建薄弱幼儿园，新建小区、旧城改造按需配套普惠性幼儿园。避免走入新建普惠性公办园规模过大、设施豪华、收费偏高的误区。同时要增强政府职责和监管力度。推进学前教育立法，明确各级政府职责，建立投入与运行保障机制，鼓励示范性幼儿园办分园并与薄弱幼儿园结对共建。在各级教育主管部门设立专门的学前教育管理机构或科室，配备数量充足的学前教育专职干部。希望幼儿教育存在的相关问题可以早日被解决！
怎样看待幼儿教师心理健康
回答
幼儿教师心理压力大繁杂的工作是导致民办幼儿教师工作时间长、工作负担重的最直接原因。在对南阳市范围内2352名民办幼儿教师进行的调查研究中，有85%以上的被调查教师反映压力较大，近半数的教师甚至有跳槽的意向。由于多数民办幼儿园师资较为紧张，在园教师工作量相对就较大。据笔者对南阳市123所民办幼儿园教师的调查显示，几乎每位教师每学期都同时担负着多项工作，比如，各类活动设计方案、学期和周计划、幼儿观察记录、活动和幼儿教养随笔、会议记录、教研活动、工作总结、家园沟通、各种教具制作等，同时，每位教师都还承担着部分行政工作，如招生宣传、各类活动的组织联络、各类资料整理等。在笔者所调研的123所幼儿园中，近80%的园所还会频繁地举行园内公开课、各类技能比赛等活动，这些都需要花费幼儿教师大量的时间和精力。由此可见，外部被动的工作占据了幼儿教师大量的时间。自身生存与婚姻家庭、人际关系等方面的压力也会对幼儿教师的心理健康产生影响。尤其是，长期以来民办幼儿教师的社会认可度不高，待遇也比较一般，这些都影响教师人格的独立与工作的稳定，致使民办幼儿教师容易产生消极紧张的情绪，进而表现出焦虑、烦躁不安的心理状态。而且幼儿园教师又以女性居多，她们在工作之余还要承担较多的家务和养育孩子的重要责任，且家庭生活中难免会出现夫妻不和、经济压力、孩子教育等问题，如果这些压力不能有效排解，容易引发精神崩溃、急躁厌世等心理问题。（二）工资待遇低，职业倦怠感强笔者对南阳市123所民办幼儿园的调查发现，85％的被调查民办幼儿园中，入职35年的主班教师工资在20003000元之间，其中是否全勤、班级人数、是否延时等也会影响教师的工资；配班教师入职35年，工资每月2000元左右。03年的新手教师一般担任的都是保育员工作，工资在15002000元左右。入职5年以上的主班教师工资在每月30003500元。大多数被调查幼儿园的奖励机制主要看班级人数、课时等，幼儿所发生的任何事件都与教师奖惩相关，而且处罚条款较多，所以教师的幸福指数较低。同时，精力投入多但所得回报低的现状使得幼儿教师缺乏社会认同感，同时，社会公众对幼儿教师这一职业缺乏正确的认识，有些人根本认识不到幼儿教师职业的崇高性和重要性，因此，很多幼儿教师尤其是民办幼儿教师对自己的职业成就感低、职业倦怠感强，进而造成教师的流动性较大。
提问
还有其他因素导致幼师心理健康问题吗
回答
如果是因素的话，是五个
(1)社会因素 社会的高期望、家长的高要求、幼儿教师的高付出与低回报的失衡性是引发幼儿教师心理问题的重要原因。 (2)家长因素 家长的高期望值与幼儿教师的承受能力之间存在较大的差异。如果家长的态度不是这样激动和坚决，那么幼儿教师的心理压力也就不会这么大，不会造成责任意识过重。这使得教师平时对幼儿的积极引导变成消极保护和畏缩不前。 (3)幼儿园因素 通过硬性的管理来提高教育教学质量是幼儿园求生存谋发展的一项重要举措。与奖金、聘任等挂钩的严格管理制度措施，使幼儿教师压力过大、负荷过重而长期处于应激状态。 一天，刚工作不久的小王老师神色紧张地跑进园长室：“园长，小刚玩转椅时摔倒了，膝盖一直流着血。”园长问：“孩子呢？”“我把他送到医务室去了”“走，我和你去看看。”园长边向医务室走边问：“孩子怎么摔的？”“他跑得慢，还非要玩转椅，我让他别玩转椅，玩其他的器械，可我刚一离开，他就又去玩转椅了，结果摔了。”说着说着，小王的眼泪已经流下来了。园长来到医务室，看到大夫已经给小刚进行了处理，没有什么大碍了，这才放心。回到办公室，园长边安慰小王边帮助她分析小刚摔倒的原因和小刚非要玩转椅的心理。她耐心地告诉小王如何处理此类事件，告诉她如何教会小刚玩转椅，如何让其他小朋友照顾个子小、跑得慢的小朋友一起玩。最后，嘱咐小王在家长来园时向家长说明情况，求得家长的谅解。这时小王紧张害怕的心理得到了缓解，眼泪也收住了。这个案例说明了好的管理可以避免教师发生心理健康问题。 (4)幼儿因素不同个体在身体素质、业务素质、能力素质和心理素质等方面的不同特点和强弱差别也是制约其心理健康水平的一个重要因素。
提问
提升幼师心理健康水平的方案有那些
提升幼师心理健康水平的方案有那些
回答
.建立社会系统支持。社会压力是引发幼儿教师心理健康问题的重要原因，因此为帮助幼儿教师纠正心理健康问题，建立社会系统支持十分必要，对此笔者提出以下两个方面的建议。首先是提高幼儿教师的社会经济地位，加大对幼儿教师的支持力度，通过经费投入、规范办园资格等方式，最大限度保障幼儿教师合法权益，这也是认可幼儿教师工作价值的一种体现，可以让幼儿教师的心理得到满足，减少不良心理问题发生。其次是强化幼儿教师培训，提升幼儿教师综合素质，在幼儿教育改革不断深化发展的过程中，幼儿课程也越发丰富，所有这些都向幼儿教师提出了前所未有的高素质要求，而为了能够帮助幼儿教师缓解这种社会教育压力，最好的方式就是加大培训，帮助幼儿教师提升自身的综合素质，通过对新知识、新方法的掌握，适应现代幼儿教育要求，减缓职业压力，避免自身陷入不良的心理状态。2.园务管理以人为本。园区管理压力也是引发幼儿教师心理健康问题的重要原因，因此为更好地强化幼儿教育发展，帮助幼儿教师缓解不良心理健康问题，园区必须要采取以人为本的管理方式。具体而言，要做到以下两点。首先要强化柔性管理在园区管理中的运用，建立以人为本的管理制度，如在对幼儿教师进行评价时，应该制定民主评价标准，并给予幼儿教师更多的参与权和自主评价机会，从而帮助幼儿教师消除量化考核时的心理压力和排斥心理，这是园区建立以人为本管理制度的一种体现。其次是打造民主开放的园区文化，为幼儿教师建立良好的工作环境，如园区可以帮助幼儿教师适当地调整工作量，协调师生之间的比例，从而降低幼儿教师的工作压力。或者为幼儿教师创建良好的工作环境，在园区内建立休息室、健身室及心理咨询中心等，从而在民主开放的园区文化氛围中为幼儿教师的心理健康发展提供保障。3.掌握自我调控方法。在应对幼儿教师心理健康问题中，除社会与园区提供的外界支持外，幼儿教师自身也需要掌握一定的自我调控方法，这样才能更好地缓解不良心理问题。首先幼儿教师要正视自己的心理问题，学会放松自己，在机械的工作中寻找到成功和满足，体会苦中有乐，才能永保健康心态。其次幼儿教师要努力地为自己创建一个良好的人际交往环境，如多与领导进行沟通交流，将自己的压力和困难告知他人，同时多向他人学习，建立良好的人际关系，这也是纠正不良心理问题的可行方式。最后是关爱自己，借助外力转移情绪，如在感到职业焦虑和紧张时，可以看一些漫画书、听舒缓的音乐，进
